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小学数学六年级下册第二次模考试卷分析 一、整体情况分析 1、综合情况分析 本次所教班级六（3）班52人，平均分55分，优秀率19%，及格率48%。反映了本班学生的数学综合水平处于中下等水平，潜质生较多，失分严重，整体情况偏低，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。 2、卷面分析 本次模考较上一次，有如下改变:一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识；二是计算题量增加，强化了计算能力的重要性；三是注重了知识解决过程的考查，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。 二、 HYPERLINK 试题具体分析 学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，较上一次还算可以。 第一大题:知识万花筒。 其中有一道：把一根长4米，横截面半径为2厘米的圆柱形木料截成同样长的4段，表面积比原来增加（ ）平方厘米，每段的体积是（ ）立方厘米。由于没有区分好表面积和侧面积的概念，以致于学生做错几率很高。这说明那部分知识学生没有真正理解。 又如两个长方形的面积相等，已知这两个长方形长的比是6:5，宽的比是（? ）。学生没有认真看题，是谁和谁的比。 第二大题:请你当裁判。 其中有一道：甲绳比乙绳长25米，乙绳就比甲绳短25米。这一题易与甲绳比乙绳长25，乙绳就比甲绳短25 这样的题弄混淆， 第三大题:快乐ABC。 HYPERLINK 选择题的第3题有两堆同样重的煤，第一堆运走12，第,二堆运走12吨，余下的煤相比（）A、第一堆多B、第二堆多C、一样多D、以上三种都有可能 这一题易与 一段绳子截两段，第一段长37米，第二段占全长的3 混淆，学生不能辨别其中的差异，不能找出问题的关键之处。 失分原因:一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。今后教学:一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。 第四大题:计算擂台赛。 相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每次检测总有这样的习题存在，不得不重视。考点:主要侧重于分数乘除法、百分数四则混合运算。 失分原因:一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。 今后教学:一是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，三是平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。 第五大题:操作题。 1、考点:培养学生的动手实践能力； 2、答题情况:大部分同学能在正确画出图像，此题的准确率还是可以。 3、失分原因: 部分学生不能很好的把图像画完整。 第六大题:解决问题我能行。 问题解决是数学测试的重头戏。本张 HYPERLINK 试卷涵盖了分数、百分数乘除法 HYPERLINK 应用题、圆柱和圆锥体积的计算等。 失分原因:一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是百分数乘除法问题；二是有关圆柱和圆锥的体积公式掌握不到位；三是圆周长的理解不到位；四是缺乏审图和观察图的能力。 今后教学:一是加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；二是注重圆周长和面积的理解，正确计算；三是概念的落实，如学生一定要明白圆柱和圆锥的有关公式的理解和运用。 三、改进措施: 1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后 HYPERLINK 辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好解决问题的切入点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。 2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆柱体积的推导过程，我们只注重体积的推导，而没有去挖掘体积的计算也是一种很好的教学。可见，备课不能缺乏系