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如何有效指导并提高小学生写作水平 　　摘 要： 在小学语文教学中，作文教学是一门非常富于技巧而有难度的学科，也是教育工作者难以面对的老大难学科，它是整个语文教学的核心，集语文知识与思维逻辑的应用性综合体。作为一名优秀的小学语文教师，我们不仅要注重培养学生的阅读能力和欣赏美的能力，更重要的是通过阅读能力的培养，不断提升学生驾驭语言的写作能力。本文从如何有效指导并提高小学生写作水平作为论文论点，通过作者多年现身教学知识，让学生能够在作文训练中提升其写作水平。 　　关键词：观察能力 想象 感受 情感 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0173-02 　　作文写作是小学语文教学的重点，也是难点，就考试内容，作文就占了相当大的比例。在枯燥的小学语文作文教学过程中，有些教师就是练习学生把自己所看到的、所听到的、所想到的内容或亲身经历的事情，用妥当的词语进行表达，没用真情实感的记流水帐，这样学生写出来的文章往往不够生动，有的甚至空洞泛味，缺乏真情实感。作为一名优秀的小学语文教师，我个人认为，我们要不断培养学生的勤于思考、养成写日记的习惯和不断激发、培养学生们的写作热情，这样，提高小学生们的写作水平自然就不在话下。 　　以下是本人在多年教学过程中的一些心得与体会。主要从以下三个方面进行论证： 　　一、多让学生积累词汇，养成写日记的习惯 　　小学语文作文是学生经历过丰富多彩，集合在学生心中的印象，但是很多的学生不勤于发现身边的美，每天只是老老实实上学，规规矩矩听教师讲课，而并没有用心去思考周边的事物，发现其中的美。毋庸置疑，伴随整个社会的进步和发展语文教学在素质方面的培育越来越明显，因此，如何提升学生在作文方面的动手能力的重要性则不言而喻。 　　对于小学生而言，虽然他们的头脑还不属于高智商的人群，但是在这一阶段正是培养他们发现美、培养思维的最好阶段。在他们的心里，教师可以通过前期的培育，让学生摆脱写作是语文中最不容易得分的烦恼。但是怎样摆脱这种麻烦呢？作为小学语文教师，首先必须要从学生的兴趣培养着手，从学生们喜爱的东西作为切入点，只有知道学生的兴趣爱好，让他们知道写作的目的是什么，写作素材来源于什么，写作有什么样的意义之后，他们才会逐渐地对写作产生浓厚的兴趣。 　　但是，优秀学生的佳作究竟来源于哪里呢？个人认为，首先是学生平时词语的日积月累。美好而妥当的词汇从哪里来？答案是从平时学习语文课本、阅读课外读物中来，所以平时让学生学习语文课本知识是基础，多让学生进行广泛的阅读也是积累词语的重要途径。充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，就好比建一座金字塔，词汇就是一块块的石头。而这些词汇只能靠学生们日常学习和生活认知的积累，是一个缓慢的过程，有些词汇也容易被学生日渐忘记。作为小学语文教育工作者，就是要用学生把这个基础打好，比如，词语的修饰与运用，词语的搭配与感情色彩，词语的语病与语句的改写等等都要让学生在平时的学习中掌握好这个根基。 　　有了这个根基，老师还要培养学生勤写日记的好习惯。 　　都说“兴趣是最好的老师”，这个在小学语文写作中有了更好的诠释。作为一名优秀的语文教师，一方面要让学生每天坚持养成写日记的习惯，开始写得不好没关系，以后慢慢运用一些妥当和优美的词语，日记才会慢慢有所进步，相信罗马不是一天建成的，首先要有量的积累，才会有质的飞跃。而写作又恰恰来源于学生们平时学习、生活中的点点滴滴，在学习和生活中遇见的、发生的都可能成为学生笔下记录生活的写作源动力；另一方面，对于煅练学生本身而言，只有平时积累了写作的词汇，用心去感受生活美与丑，待思维得到不断的延伸及扩展之后，这些都可以帮助学生今后记录自己的生活和成长，对于学生作文水平的提高和素质的培养都有非常大的益处。 　　以小学生课后练习的作文“我们身边的快乐”为例，一看标题就是一篇典型的让学生写出真情实感的作文。试想，如果学生不亲身经历，完全凭想象去记流水帐，也是不能够写出真情实感的。这个时候，教师在教学过程中，就要引导学生的思维，可以组织学生们进行讨论、回忆，让他们回忆有没有学习和家庭生活过程中的快乐与痛苦、有没有受到过他人的表扬与批评、有没有与小伙伴们一起玩耍的童真和快乐等等。 　　同时，让学生展开讨论，互相诉说这种快乐也是作文教改的良好方法。当然，教师引导是一个非常重要的关键环节。作为教师，可以让学生在作文中多引用一些比喻、拟人、排比的修辞方法，来给作文润色，教师也可以适当作点评。 　　比如，教师可以给学生一个范例，要用排比的话可以“带给……自己什么样的快乐”这种“快乐”可以用什么来形容，甚至可以用对比的方式这样描写不仅可以增强学生们表达感情的语气，又可以激发学生们写作的欲望，这无疑对学生文章水平的提高