“高中物理问题导向式教学的实践研究”课题方案.docVIP

PAGE PAGE 1 “高中物理问题导向式教学的实践研究”? “高中物理问题导向式教学的实践研究” ? “高中物理问题导向式教学的实践研究”系苏州市教科“十二五”规划立项课题，课题编号是110902724。课题由张家港市后塍高级中学承担，组长吴正兴，副组长王廷斌，其他核心成员有蒋义、刘丽、薛超、胡爱和、何忠燕等。 后塍高中课题组 一、问题的提出 目前高中物理课堂教学中，传统的知识传授和灌输、以背诵和题海战术作为获取分数的主要途径的现象依然比较普遍。同时，教学中只注重自然科学重要规律的把握，而忽视概念的形成过程、只注重课本上纯学科知识的纵向挖掘和强化训练，而忽视学科知识存在的背景及其与其他学科和现实生活的交叉联系、实验教学只要求学生看听记而忽略学生动手动脑能力的培养等等现象依然存在。试卷命题过程中，注重过度的抽象、牵强，与实际情况脱节，甚至出现文字游戏式的“八股”题，忽略对学生思维的训练而只力求提高解题能力的现象普遍存在。综合以上情况，高中物理教学中忽视学生主体、被动学习、“省略”学习过程、教学互动和交流少等诸如此类教育教学理念和方法论上的保守和落后尤为突出。 我校在高中物理教学中运用问题导向式教学已开展了初步研究。2010年10，本课题主持人吴正兴老师在日常教学实践的基础上，在常熟做了“‘问题导向式课堂教学模式’研讨”的相关讲座，取得了很好的效果，这将有助于本研究的进一步深入。 二、国内外研究现状 图1“问题导向学习(Problem-Based Learning)（以下简称PBL）”教学方法是近年来受到广泛重视的一种教学思路，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。问题导向的学习，起源于1910年FlexnerReport所倡导的教学改革理念，至1950年美国的Case West-ern Reserve大学开始运用，而于1960年末加拿大的McMaster大学广为完整应用（NeufeldBarrows，1974），并于1970年至1980年间渐渐推广至其它国家。目前国内外的医学教育上广泛使用问题导向的学习，而其它领域在国外皆有沿用，但于国内则较少使用。 祖洁，万辉.浅析基于问题导向公共英语教学模式[J].海外英语.2010(5)在我国中学物理教学领域，在中国知网上我们输入关键词为“问题导向”进行跨库搜索，得到相关文献2497条，我们又在结果中输入“物理”进行搜索，得到文献11条（见图1），其中与本研究有相近关系的只有一篇：物理演示实验设计以问题为导向——兼论课堂教学中演示实验的统筹问题。 图1 祖洁，万辉.浅析基于问题导向公共英语教学模式[J].海外英语.2010(5) 三、概念界定 1.问题导向学习 问题导向学习(Problem Based Learning,简称PBL)是以学生为中心，以日常生活真实或虚拟的案例，通过小组讨论的形式，让学生以互动的方式取代传统单向的教学方法，使学生在主动、积极地学习到知识的同时学习到与人沟通及分析问题、解决问题的技巧。 Nugent RP,Krohn MA,Hillier SL.Reliability of diagnosing bacterialvaginosis is improved by a standardized method of gram stain interpretation[J].Clin Microbiol,1991,29:297-301.其实施的关键词在：情境营造、问题导向、小组合作。减少有组织学习，以学生为中心，加大小组互动和合作学习，并且教师作为促进者进行分段评估以控制整个教学过程是PBL教学方法的特征。而PBL课堂教学的目的则是帮助学生不断适应和参与整个学习过程，拥有对问题和情况的整体意识和拥有看待问题的不同的角度，促进学生创造性和批判性思维的发展，让他们学会合作和发展自身交际方式，判断自我学习中的优与劣，提升自我学习导向能力，同时加大知识量摄取，学会最佳地合理利用学习资源。从表1 Nugent RP,Krohn MA,Hillier SL.Reliability of diagnosing bacterialvaginosis is improved by a standardized method of gram stain interpretation[J].Clin Microbiol,1991,29:297-301. 余兰.“问题导向学习”应用于大学英语教学的可行性研究[J].毕节学院学报.2010(11) 2.高中物理问题导向式教学 高中物理教学中运用问题导向学习方法实现教育教学目标的教学实践过程。 3.实践研究 实践研究是