【教学设计】《乡音乡情》（道德与法制科教三上）.docxVIP

《乡音乡情》 教材分析： 《乡音乡情》是第五单元——“有趣的家乡风情”中的最后一课。本课注重让学生走近更人文性的一面，通过让学生了解祖国各地多姿多彩的民居、各地丰富多彩的饮食特产以及方言戏曲等，从而更进一步提升美好的情感。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。 教学目标： 【知识与能力目标】 1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情； 2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感； 3、走近家乡，探寻有趣的家乡风情。 【过程与方法目标】 本课主要采用了开放式和活动化教学策略组织教学，根据本节课的教学目标与教学重难点，注重学生的情感体验，设计一系列提升学生情感的教学方法，注重师生之间的情感互动，也给学生留下充分的自我学习空间。 【情感态度价值观目标】 1、探索自己熟悉的家乡歌谣； 2、了解家乡丰富的文化活动，并认识到这些活动给家乡带来的活跃氛围； 3、培养学生对家乡的热爱之情和保护家乡文化的责任感。 教学重难点： 教学重点： 了解起源于家乡的民间艺术及其特点； 了解民间艺术与家乡人的性情、思想情感及劳动生活情况的关系； 深化对民间艺术的认同感。 教学难点： 加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。 课前准备： 准备多媒体课件； 准备家乡的民间歌谣； 3、学生在课前收集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐等。 教学过程： 一、创设情景，激情导入： 1、导语：“摇，摇，摇，摇到外婆桥，鸡仔吃白米，鸭仔吃浮瓢....”同学们对这首童谣熟悉吗？（学生回答：熟悉） 2、展示不同的家乡童谣。 3、学生们说一说自己喜欢的童谣。 4、把有趣的童谣写下来，与同学们一起念一念。 5、提问：除了家乡的童谣，家乡还有很多民歌民谣，地方戏曲等，有哪位同学愿意上台来展示一下。 6、学生自愿进行民谣、戏曲等家乡民间音乐。 7、给自愿展示的同学鼓掌及表扬。 8、总结：我们的家乡民间的音乐体现了家乡人民的情感和性格，也最能反映家乡的风土人情和生活状态。 二、合作学习，体验生活： 1、听吆喝声猜乡音。 2、总结：无论什么时候，家乡的腔调总是那么熟悉那么亲切，我们总是能很快的从中听出家乡味。 3、全班交流：家乡还有哪些文化活动。 4、主要围绕家乡地方戏剧、民间乐器、民间活动、民间绝活这几个方面讨论。 5、学生小组派代表进行发言，老师听后做总结。 三、一起采风，拓展延伸： 1、同学们，让我们一起走进家乡，寻找有趣的家乡风情。 2、实践活动分为：寻找家乡民谣、学习家乡小调、学一下家乡手艺、搜集家乡故事和传说、寻找家乡文物保护单位五个模块，学生根据自己的兴趣加入不同的小组，以小组为单位对主题进行调查。 3、实践后小组之间相互交流自己的调查结果与调查心得。 教学反思 教学反思 略。