学前心理学案例分析答案.pdfVIP

仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 第二章 1、 3 岁左右的儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象， 不再象以前那样听话了， 一有机会便要采取独立的行动。 比 如，儿童往往要求自己穿衣、吃饭；爱说“不”或不让动手偏用手去摸，不知什么叫危险，什么叫不行。如果受到成 人预先限制或强行制止，儿童就会表现出情绪烦躁或反抗。这个案例说明此时儿童心理发展处于什么阶段？其主要的 心理特征是什么？ ?? 答： 1）案例中这个孩子正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。 ?? （P25）2 ）其主要的心理特征是：①容易产生 强烈的情绪表现； ②出现对成人的反抗行为或各种不符合社会行为准则的表现， 独立性和自我意识产生。 3）正确做法： 成人不能够对儿童预先限制或强行制止，注意教育技巧，防止形成对立。否则儿童就会表现出情绪烦躁或反抗，容易 使儿童形成执拗性格；要么形成懒惰、依赖，无独立愿望的人格。在确保安全的前提下，发展其独立性，并指导其学 会正确的方法。 ???? (P43) 2、最近 , 小华的母亲非常着急 ,4 岁的小华出现了口吃的现象 , 尽管母亲多方矫正 , 甚至取笑打骂都无济于事 . 请分析一下 小华出现口吃的原因 , 以及矫正儿童口吃应该遵循的主要原则。 答： 1）3 、4 岁是儿童口吃的常见阶段，口吃的原因有些是生理原因，但是更多的是心理原因所致。心理原因之一是说 话时过于急噪、激动和紧张。 3 、4 岁的儿童急于想表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍。原因之二是出于 模仿。儿童期是好模仿期，对他人口吃出于好奇，就模仿口吃。 2 ）矫正口吃的重要原则是解除紧张。小华母亲采取取笑甚至打骂的方法是错误的。这不但不能矫正口吃，反而会加剧 儿童紧张心理，导致儿童不愿说话甚至形成孤僻等不良个性。 成人在掌握了儿童心理发展规律的基础上，及时加以正确引导，孩子可以在和成人的对话中学会慢慢地说话，用手势 辅助语言来表达，问题就能够解决。 ? （P26） 第三章 运用幼儿无意注意和有意注意的发展特点，分析幼儿的心理现象，老师如何组织教学。 ( 教材 P68) 1、无意注意为主： 1）——刺激物的特点 ? 幼儿的兴趣和需要 。? 注意的选择性 2 ）利用：①采用符合儿童注意特点的教学组织方式（教具、语言、活动方式）；②内容安排符合儿童注意特点和兴趣 和需要。要多样化。 ? ③ 活动时间安排不宜过长。 （P73）3）防止无关因素的干扰。 2、有意注意初步发展，依赖成人的组织和指导。（明确目的，语言组织和引导）把注意对象变成儿童活动的对象。 ?? 组织游戏活动，增加儿童注意的稳定性，防止无关因素的干扰。 第四章 ??? 要求幼儿辨别三角形和正方形时 , 教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓 , 同时每次摸 到拐角处的时候 , 要求说出角的数量 , 如一个角、二个角等 , 这样的活动安排 , 效果往往比较好 . 请分析这样做的理由 . 答 : 这样做是合理的。视觉、听觉、动觉等相协同活动有助于儿童对物体的空间知觉 . 特别是在视觉、手的触觉、动觉 的协同活动中儿童对几何图形的知觉效果是最好的 , 可以多角度地认识物体。 单一地用视觉或触觉会造成儿童知觉错误 率的提高。 ( 教材 P100)? 第五章 ??? 我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌 , 有时候孩子们不能完全记牢 , 但他们偶尔听 到的某个童谣 , 看到的某个电视广告 , 只需一两次他们就对广告词熟记心中 , 结合幼儿记忆的这一现象 , 请你分析一下影 响幼儿