【教学设计】《光的反射》（物理沪科八年级全一册）.docxVIP

《光的反射》 教材分析 教材分析 教学目标 学习完了声学，又进入了光的世界，在这一部分内容的开始，学生先是感受到了大自然中的光带来的神奇与美丽，继而开始从物理的角度开始研究光。在研究光现象的初始阶段，从最基本的几个问题切入，如光从哪里来？光是怎样传播的？光的传播速度有多快？这时候主要是通过实验现象让学生对光有总体的认识。然后再开始研究反射现象，对反射现象的研究过程要用科学的实验方法，体现出严谨的科学态度，最终由实验现象总结得出反射规律。还要在此基础上对两种反射现象有更进一步的认识。 教学目标 知识与技能 1．知道什么是光源；　　 2．知道光在同种物质中沿直线传播，并能用来解释现象； 3．知道用光线模型可以研究光现象，但光线并不是真实存在的；　　 4．了解光在不同种介质中传播速度不同，在真空传播速度c＝3×108m/s。 过程与方法： 1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在不同介质中的传播速度； 2．能够通过画光路图解释影子及小孔成像现象。 情感态度与价值观： 通过了解各种光现象，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 教学重难点 1．重点 (1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。 (2)知道影子、日食、月食、小孔成像的形成是因为光的直线传播。 2．难点 通过画光路图解释小孔成像的特点。 课前准备 课前准备 课件、激光电筒、装有水的玻璃水槽、光屏、毛玻璃、红糖水、透明皂。教学过程 教学过程 教学过程： （第一课时） 一、光的神奇 1．让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。 播放根据课本P53图4—1为素材，并收集一些大城市的夜景制作的课件画面。清晨我们睁开眼睛看到第一缕曙光。阳光让大自然变得色彩斑斓。神秘的X光让我们“看”到了原本看不到的世界；五光十色的灯光给黑夜的城市带来光明，把城市装点得如此华丽。 2．让学生提问 \o 欢迎登陆全品中考网 题，并引入新课。 光的世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么?(或你想提出什么问 \o 欢迎登陆全品中考网 题?) 二、光的传播 1．光源。 光从哪里来？一些能发光的物体，比如太阳、点燃的蜡烛、通电的电灯、萤火虫、水母等。这些能发光且正在发光的物体我们称之为光源。光源又分为自然光源和人造光源，以上哪些物体是自然光源?哪些物体是人造光源? 太阳、萤火虫、水母是自然光源，电灯、蜡烛是人造光源。 月亮是不是光源？月亮本身并不发光，而是反射太阳的光。 【设计意图】让学生知道光源的定义。 2．光的传播。 打开激光笔，在墙上出现了红色小亮点。问：光从激光手电筒发出，怎样传播到墙上？你认为它可能是沿直线传播，但我们并没有看到它的传播路径，有没有办法看到它的传播路径呢？ 引导学生设计实验(1)实验中利用点燃的蚊香产生烟雾（或者喷雾器喷出的水雾），就可以观察到光在空气中的传播路径。 演示实验，让学生观察现象，可以得出结论：光可以在空气中传播，光在空气中传播的路径是一条直线。 光能否在其它介质中传播呢？我们在生活中发现有很多透明的物体，光可以在这些透明物体中传播。例如：水、玻璃。光在这些透明介质中还是沿直线传播的吗？我们仍然要采取一些措施让光传播的径迹显现出来。 引导学生设计实验(2)实验中在水槽中放一光屏，让光束在水中紧贴光屏表面传播，或者在水中加入一些如奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，这样可以清晰地观察到光在水中的传播路径。 (3)做光在玻璃中传播的实验时，玻璃砖要有一面为磨毛面，并让光束紧贴着磨毛面在玻璃中传播，这样可以观察到光在玻璃中的传播路径。再观察激光笔通过透明皂在其中也显现了一条直的传播路径。 通过上述现象能得出什么结论? 在刚才的实验中，光可以在固体、液体、气体中沿直线传播。 演示光从空气斜射到玻璃，（将玻璃紧按在黑板上，可看到传播路径），光的传播路径不再是一条直线，为什么？ 播放视频：光在不均匀的红糖水中传播路径是弯曲的，搅拌均匀后传播路径又变成一条直线。（由于搬动过程中会对实验造成影响，最好提前录制视频。若是在固定教室，可考虑演示）。 师生进一步总结：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。（若光在不同种或者不均匀介质中，传播路径就不一定是一条直线了）。 光在真空中也是沿直线传播的。 【设计意图】让学生动脑思考动手操作，在实验探究中认识到光在同种均匀介质中沿直线传播。 3、光线。 在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，并将这条带箭头的直线称为光线，许多光线在一起称为光束，如图。 光是实际存在的，光线是人们为了研究光现象而画的图线