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教育目的的功能 教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用。 教育 目的是教育活动的出发点和归宿， 其层次的多样性， 使它具有多方面 的功能。 （一）对教育活动的定向功能 任何社会的教育活动， 都是通过教育目的才得以定向的。 具体体 现为：一是对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人” 具有 明确的规定。 二是对人的培养的定向作用。 三是对课程选择及其建设 的定向作用。四是对教师教学的定向作用。 （二）对教育活动的调控作用 一定的教育目的， 是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活 动进行调节、控制的一种重要手段， 以便达到其自身发展的目的。教 育目的对教育活动的调控主要借助以下方式来进行： 一是通过价值的 方式来进行调控。 这一点主要体现在对教育价值取向的把握上。 二是 通过标准的方式来进行调控。三是通过目标的方式来进行调控。 （三）对教育活动的评价功能 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则， 而且也是检查 评价教育活动的重要依据。 因为一种能够实现的教育目的， 总是含有 多层次的系列目标，这使得它对教育活动不仅具有宏观的衡量标准， 而且还具有微观的衡量标准。 依据这些标准， 能够对教育活动的方向 和质量等做出判断， 评价教育活动的得与失： 一是对价值变异情况的 判断与评价。二是对教育效果的评价。 教育目的的上述功能， 是相互联系、 综合体现的。 每一种功能的 作用， 都不是单一表现出来的。 定向功能是伴随评价功能和调控功能 而发挥的，没有评价功能和调控功能，定向功能难以发挥更大作用； 而调控功能的发挥需要以定向功能和评价功能作为依据； 评价功能的 发挥也离不开对定向功能的凭借。 在现实教育中， 应重视和发挥教育 目的的这些功能，对其合理的把握在于教育目的理解的深刻性和全面 性。