【教学设计】《甲午中日战争和八国联军侵华》（历史人教必修1）.docxVIP

《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计 本课时编写：蚌埠第二中学 许南南 教材分析: 课程标准关于本课的教学要求是：“列举1894年甲午战争时日本的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。”本课引言引出日本侵略中国的基本国策从理论到实践的产生过程，这也是甲午战争爆发的根本原因。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.掌握西方列强发动甲午战争的背景和过程。 2.理解中国近代史既是西方列强不断地侵略史，也是中国人民反侵略、求民主的历史。 【过程与方法目标】 1.通过历史资料分析问题，培养学生历史思维。 2.引导学生对不平等条约内容进行比较，思考列强侵略的程度在不断加深。 【情感态度价值观目标】 通过回顾这段历史，深刻理解近代中国落后于世界的原因，培养学生的民族使命感与历史使命感。引导学生理性爱国，而非盲目爱国。 教学重难点： 【教学重点】 甲午中日战争的背景和《马关条约》；《辛丑条约》 【教学难点】 《马关条约》对中国的危害和甲午战争对中国的影响。 课前准备： 1．多媒体课件； 2．学生完成相应预习内容； 3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。 教学过程： 一、导入新课 打开ppt，播放《七子之歌?台湾》“母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令,我还能背城一战。母亲！我要回来,母亲！”，反映台湾人民迫切回归祖国的心情，引出台湾何时被割占的疑问，进入对甲午中日战争的学习。 【设计意图】通过歌曲引发学生的爱国之情和共鸣，有助于培养学生爱国主义情感。 二、讲授新课 （一）甲午中日战争（1894—1895） 材料一：19世纪70年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义阶段过渡。为适应垄断资产阶级的需要，列强加紧争夺商品市场、原料产地、资本输出场所和殖民地。 材料三：19世纪末,对于日本即将发动的对大清的战争列强各打着自己的算盘: 美国希望日本成为其侵略中国和朝鲜的助手; 英国企图利用日本牵制俄国在远东发展势力; 德法想乘机在中国夺取新的侵略权益; 俄国采取不干涉政策。 材料四：（修颐和园之款）出于海军经费的应为二千万两。其时正当中法战争失败之后，北洋大臣李鸿章极力呼吁建设海军，却不料名义上作为建设海军之用的购船经费，大半都被挪用于修建颐和园。因此，字光绪十四年（1888年）以后，海军就没有再添一舰。 ——《中国近代史上的关键人物》 材料五：1894年3月,日本外相陆奥宗光密令驻朝公使:“促成中日冲突,实为当前之急务,为实行此事,可采取任何手段. ” ——日本外相陆奥宗光密令驻朝公使 【设计意图】注意引导学生分析史料，对史料进行归纳。 总结： 1.背景 （1）世界形势：自由资本主义向垄断资本主义过渡 （2）日本：蓄谋已久，出台“大陆政策” （3）欧美列强：默许或支持日本侵略 （4）清政府：腐败懦弱 （5）导火线：1894年朝鲜东学党起义 2.过程 播放“甲午战争示意图声音动画”，让学生了解战争的基本过程。 【设计意图】图文展示，有声讲解，有助于吸引学生注意力，加深印象。 阶段 战场 主要战役 战况 重要人物 开始（1894年7月） 丰岛海面 丰岛海战 中日两国正式宣战 第一阶段 (1894.7-9) 朝鲜半岛黄海海域 平壤战役 平壤失守，战火烧至华北 左宝贵 黄海战役 丧失黄海制海权 邓世昌、林永升 第二阶段(1894.10-1895.4) 辽东地区山东半岛 辽东战役 占旅顺、大连，旅顺大屠杀 威海卫战役 北洋舰队全军覆没 丁汝昌 【设计意图】对主要战役进行分层讲解，有助于学生理解记忆。 3.结果：清军惨败，签订《马关条约》 ◆提出问题：甲午中日战争清政府战败的原因？ 【设计意图】以问题的形式发散学生思维，提高学生对知识的概括能力。 ◆学生回答： 原因： 内因：①清朝制度落后政治腐败---(根本原因) ②清政府避战求和政策---(重要原因) ③清军防务松弛，武器装备落后 外因：①日本蓄谋已久，且制度先进。 ②西方列强对日本的支持。 【设计意图】以表格的形式列出，更有利于学生去掌握《马关条约》的内容和危害，更加清晰、直观。 补充：三国干涉还辽 1895年4月，俄、法、德三国分别照会日本政府，要求退还辽东半岛。三国海军也同时出现在日本海面，大有顷刻兵戎相见之势。日本政府无力与三国作战，被迫退还了辽东半岛，并向中国政府索取3000万两白银作为“赎辽费”。 ——《中国近代史》中华书局2009年版 【设计意图】让学生认识帝国主