【教学设计】《语文乐园》（语文鄂教三上）.docxVIP

《语文乐园》教学设计 本课时编写：合肥市 秦燕 教学目标： 【知识与能力目标】 1．读10个和姓氏有关的多音字，帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。 2．会认6个字，认读有关读书、思考、学习的词语，了解词语的意思，丰富积累。 3．正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句，进一步体会读书、学习的方法。 4.阅读成语故事，明白多读书，多学习的重要性。 【过程与方法目标】 引导学生在收集、整理的过程中，达到积累运用的目的。 【情感态度价值观目标】 1．引导学生大胆清楚地表达、展示自己的爱好。 2.让学生能就“我喜欢……”这个话题练习写作。 3.学会搜集名言警句，制作小书签，丰富学生语言，陶冶学生情操，培养学生的动手能力、鉴赏能力。 教学重难点： 【教学重点】 1．丰富语言积累，使学生学会找联系、找方法，在语言环境中理解词语的意思，进一步体会读书学习的方法。 2．学习序数词，会正确运用序数词。 【教学难点】 1．丰富语言积累，使学生学会找联系、找方法，在语言环境中理解词语的意思，进一步体会读书学习的方法。 2．学习序数词，会正确运用序数词。 课前准备： 多媒体课件； 教学过程： 第一课时 读一读： 读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应 在做人的姓氏时该怎样读？ A 自己先试着读一读。 B 读给同学们听。 C 练习读，比赛读。 【设计意图】 帮助学生了解这些字在用作姓氏时的正确读音。 认一认,读一读： 学海无涯 勤学好问 学而不厌 聚精会神 博览群书 夜以继日 手不释卷 分秒必争 1 自由读词。 2 集体交流。 3 说说词语的意思。 4 练习词语填空。 【设计意图】 通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，在词语的训练中帮助学生积累有关读书、思考、学习的词语。 三、读一读，写一写，背一背： 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类进步的阶梯。 1.读顺句子。 2.读感知句意 3.读背诵句子。 4.写。 【设计意图】 在多遍朗读的前提下，让学生感知试验内容，指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句，并练习书写。正确抄写、背诵关于读书、学习方法的名言警句，进一步体会读书、学习的方法。 四、课堂练习: 1. 填写词语。 2. 写句子。 【设计意图】 练习巩固。 第二课时 　一、读一读： 成语故事《手不释卷》课件出示 1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？ 2、孙权劝谁多读书？后来怎么样了？ 3、这个故事告诉我们什么道理？ 【设计意图】 阅读成语故事，明白多读书，多学习的重要性。 二、学习探究和发现： 1.读一读这两个句子。 出示句子： (1)第一天小蚂蚁住在100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。 (2)先出来的是头，接着是吸管和前腿 ，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在旧皮里。　　 2.你发现加点的词语表示什么？（表示顺序的词语） 　　3.你还知道哪些词语也是表示顺序的？说给大家听听吧。 （首先、其次、 最后） 【设计意图】 通过学生的朗读，学生在边读边思中，在小组的合作与交流中，学习序数词，会正确运用序数词。 第三课时 一、导入作文： 谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。 【设计意图】 课堂上启发学生回忆，组织学生讨论交流，使每位学生找到最感兴趣的话题，让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事，为下面的作文打下基础。 二、读读引文 1.学生读，引入话题。 2.说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？ 3.先自己说说吧。 4.谁愿意说给大家听？ 5.还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。 【设计意图】 鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己的爱好写下来，与大家分享。　 作文实战与开放评价： 1.学生练习写，教师巡视辅导。 　　引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。 　　2.小组交流，评一评 　　让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。 　　3．集体交流，赏一赏 　　在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。 最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。 【设计意图】 在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，而教师则要做