【教学设计】《古诗两首》（苏教）-1.docxVIP

《古诗两首》 合肥市桂花园学校（东区） 郭梅晶 教材分析 教材分析 本课的两首诗都是脍炙人口的好作品。两首均为七言绝句、咏物诗。《石灰吟》为明代诗人于谦所作。通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉身碎骨”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情。诗的前两行些石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。《墨梅》为元代书画家王冕所作，作者善画梅，也喜咏梅。这是一首题画诗，诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他那鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；后两行抒情言志，说明他画梅花，不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文； 2．学会本课生字，结合课文内容理解生字词。 【过程与方法目标】 能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 【情感态度价值观目标】 凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 【教学难点】 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 课前准备 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、回忆引入 1.同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。 2.简介作者。 于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。 王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。”（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋”，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。 二、初读感知 1.教师范读，学生整体感知课文。 2.借助拼音，学生自读课文。 3.检查 ①指名读，指导节奏。 　 石灰吟　　　　　　　　　　　　　墨梅 　 于谦　　　　　　　　　　　　　　王冕 　　　　　　　　千锤/万击//出深山，　　　　　　　吾家/洗砚//池头树， 　　　　　　　　烈火/焚烧//若等闲。　　　　　　　朵朵/花开//淡墨痕。 　　　　　　　　粉骨/碎身//全不怕，　　　　　　　不要/人夸//颜色好， 　　　　　　　　要留/清白//在人间。　　　　　　　只要/清气//满乾坤。 ②正音：焚，墨，乾。 三、精读感知《石灰吟》 1.指导学生画出不理解的字词。 2.逐字逐句理解。可联系上下文理解。 ①吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。 ②锤：敲打。击：撞击。 ③若：好像。等闲：平常事。 3.说说这首诗的意思。 石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。 4.看图想像意境，体会感情。 这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。 5.指导朗读。 　　诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。 四、总结学法，自学《墨梅》 1.总结《石灰吟》的学习方法。 ①理解字词。②说说诗意。③看图想像。④朗读体会。 2.学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。 ★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透性地进行全班指导。 3.师生讨论。 ①理解字词： 吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。 　　池头：池边。树：这里指梅树。 　　夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。 ②指名说说诗意。 我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。 ③看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？ ④朗读体会。 用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。 　　教师范读，自由练读，集体朗读。 五、课后超市 1.指导学生写字 锤焚这两个字要结合偏傍进行指导。 　　乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。 2.试着选一首诗有感情地背给同桌听。 3.完成字词练习。 　　　　　　　　　　　　 　　第