【教学设计】《风娃娃》（语文部编二上）.docxVIP

《风娃娃》教学设计 本课时编写：合肥市桂花园学校（西区） 郭萍 教材分析 教材分析 教学重难点本文是一篇有趣的童话故事，写风娃娃长大后想像妈妈一样帮助人，结果除了做好事，还做了许多坏事，通过风妈妈的话告诉我们，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。教学中，教师要紧扣童话故事特点进行教学，引导学生大胆猜字，教给学生把握故事主要内容的方法，在学习课文基础上练习讲故事，提高学生的识字能力、阅读能力和表达能力，授之以渔，才能真正提高学生的阅读和表达能力。 教学重难点 【知识与能力目标】 认识“助、使”等12个生字，会写“车、得”等8个生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 讲述故事，体会做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 教学目标 教学目标 【教学重点】 认识12个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 讲述故事，体会做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 课前准备 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 教学过程 第一课时 一、出示谜语，激趣导入 1．出示谜语，生自读，猜谜语。 2．师生交流，揭晓谜底“风”。结合自己的生活实际谈谈对风的认识。 3．过渡：激趣这节课，可爱的风娃娃来到了我们的身边，他究竟想做些什么？ 4．齐读课题，注意读好“娃娃”中的轻声音节。 二、初读课文，识字学词 1．自读课文，师提出学习要求 (1)标出自然段序号； (2)自读课文，遇到不认识的汉字先猜一猜，再和同伴轻声交流； (3)将课文读正确、读通顺。 2．生自主学习，师巡视了解学习情况并指导。 3．师检查并指导初读 (1)指名朗读第一自然段，说说遇到哪些不认识的汉字以及是如何猜出来的。 (2)指名朗读第二自然段，说说遇到哪些不认识的汉字以及是如何猜出来的。根据交流情况出示：“使劲、转得飞快、哗啦哗啦、秧苗”的词语，指名巩固认读，强调“得”是多音字。 (3)指名朗读第三自然段，适当正音。学习“流着汗”中“汗”，并与同音字“汉”进行区别。 (4)指名朗读第四自然段。 (5)指名朗读第五自然段，出示“广场、摇摇摆摆、翻跟头、伤心”，指名认读，交流巧记法。 (6)出示第六自然段中的词语：路边、栽、责怪，指名认读，交流巧记法，结合生活实际说说“责怪”的意思。再读本段，根据朗读情况指导。 (7)指名生朗读第七自然段，指导学生将课文读正确、读通顺。 4．生再次练习朗读课文，争取读正确、读通顺。 三、再读课文，整体感知 1．交流初渎课文后的感受，说说对课文内容有哪些了解。 2．师相机点拨，抓住关键词语把握课文主要内容：风娃娃到了哪些地方？做了什么事？ 3．生轻声朗读课文，边读边圈画相关语句。 4．指名交流，引导学生将语言表达得清楚完整，把握关键内容。小结：风娃娃来到田野，吹动风车转动，秧苗喝足了水风娃娃来到河边，吹动船帆，船飞快地跑了起来风娃娃来到广场、用力向风筝，风筝被吹跑了风娃娃吹跑了人们的衣服、吹断了小树。 四、巩固识字，指导书写 1．随机出示词语，指名认读。开火车读、小组读等方式巩固识字成果。 2．出示会认字，指名认读，认真观察，说说自己识记方法以及在生活哪里见过这些汉字。 3．出示会写字，生认读，口头组词，加强理解。 4．认真观察汉字，交流书写要领。 5．指导：本课生字大部分是左右结构：得、秧、汗、场、伤、路，注意左窄右宽写紧凑。 6．师范写“秧、场”，生认真观察书空。 7．生自主描红、仿写，师巡视指导，并强调正确的书写姿势。 第二课时 一、检查回顾，质疑导入 1．出示生字词语，指名认读。 2．指名说故事的主要内容，引导学生将语言表达得完整、流畅。 3．质疑：风娃娃到处帮助人们做事情，为什么人们还责怪他呢？这节课，就让我们一起到故事中去寻找答案吧！ 二、学习故事，理解内容 1．学习第1—3自然段，理解风娃娃对人们的帮助。 (1)自读第1—3自然段，思考：风娃娃到田野和河边看到什么，做什么事？ (2)自主学习、圈画，并与同位轻声交流，师巡视了解学生的学习情况。 (3)指名交流汇报，师适当指导：重点对比风娃娃吹气之前和吹气之后风车的不同表现，出示风车抽水的图片，帮助学生直观理解，有感情地朗读相关语句。 交流学习收获，根据汇报思考：哪些词语和句子可看出船工很累？当风娃娃吹动船帆后，船工们有什么表现？ (4)小结：风娃娃吹动风车抽水让秧苗喝足水，吹动船帆让船跑得更快。它用力气帮助人们。 2．学习第4—6自然段，体会风娃娃造成的破坏。 (1)过渡：在得到人们的夸奖和感谢后，风娃