【教学设计】《枫桥夜泊》（语文s版）.docxVIP

教材分析《枫桥夜泊》 教材分析 《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。 【过程与方法目标】 展开想象，培养研究、自学能力。 【情感态度价值观目标】 体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句的意思 【教学难点】通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活的不如意。 课前准备 课前准备 1、老师准备：《枫桥夜泊》课件 2、学生准备：积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句，字典。 教学过程 教学过程 一、导入新课，激情引趣。 1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。在学这首诗之前，先请大家看一幅图。 出示课件：现代苏州枫桥图片 师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。其实，枫桥只是一座在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下的呢？今天我们就来学学《枫桥夜泊》这首诗 揭题：枫桥夜泊。齐读课题 3、解题。 （1）指导“泊”读音并多音字组词。 查字典理解“泊”在两个不同读音情况下的意思。 （2）生理解《枫桥夜泊》题目的意思。 过渡：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》， 板书：张继 简介张继。 二、指导写字 1、出示本课生字，请学生说说记住这些生字的方法。 3、钢笔描红。 三、初读感知，体会意境。 1、生自学古诗。 出示：①自读古诗，边读边理解诗句意思，不理解的字词查字典。 ②思考诗中描绘了哪些景物，想象作者在诗中描绘的画面，体会画面给自己带来的感受。 学生自读古诗。 2、师：谁来读一读这首诗？ 指名读，相机纠正“霜 愁 眠 苏 寺”这几个生字的读音。 3、读得还不错，但要使诗歌读得有韵味，可以划出诗的节拍。出示： 月落/乌啼∥霜/满天， 江枫/渔火∥对/愁眠。 姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。 谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？ 四、欣赏品味，想象悟情。 1、欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。 （1）师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？ 师范读。（配乐） （2）看到满天的霜，你什么感受？ “乌啼”什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中一般怎样？ 从寺中传来了钟声，这钟声怎样？ 简介寒山寺。 （3）在刚才的朗读中，大家仿佛看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？ 生交流讨论，指名回答。 师：月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下“枫桥夜泊”四字，然后一气呵成写下这意境深远的诗句。 （音乐起）学生有感情地诵读诗句。 指名有感情诵读。 五、拓展漫谈，深入体会忧愁。 1、同学们还收集到了哪些带“愁”的诗句？ 出示：梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸，日暮客愁新。 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。 生自由读，指名读。 六、课后总结 一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色， 吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下 了这首意境深远的小诗。  由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使 得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。 七、布置作业 结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色。 板书设计: 枫桥夜泊 唐 张继 看到：月落、霜满天、江枫、渔火 愁？ 听到：乌啼、钟声