【教学设计】《相似三角形的性质》（冀教）.docxVIP

《相似三角形的性质》 教材分析 教材分析 相似三角形的性质与判定相辅相成，同相似三角形的应用又很好的连接。是做综合题目的关键点。 教 教学目标 知识与能力 理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，并能用来解决简单的问题。 过程与方法 探索相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方，体验化归思想。 情感态度与价值观 经历探索相似三角形性质的过程，并在探究过程中发展学生积极的情感、态度、价值观，体验解决问题策略的多样性。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 理解并掌握相似三角形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方 【教学难点】 探索相似多边形周长的比等于相似比、面积比等于相似比的平方。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一、知识回顾 1.相似三角形有哪些性质？ （1）相似三角形对应角相等。 （2）相似三角形对应边成比例。 （3）相似三角形对应高的比等于相似比。 （4）相似三角形对应中线的比等于相似比。 （5）相似三角形对应角平分线的比等于相似比。 二、创设情境，引入新课 1、我们已经学了相似三角形的哪些性质？ 2、问题情境： 某施工队在道路拓宽施工时遇到这样一个问题，马路旁原有一个面积为100平方米、周长为80米的三角形绿化地，由于马路拓宽绿地被削去了一个角，变成了一个梯形，原绿化地一边AB的长由原来的30米缩短成18米。现在的问题是：被削去的部分面积有多少？周长是多少？你能解决这个问题吗？ 三、实践交流，探索新知 1、已知△ABC∽△A′B′C′，BD和B′D′是它们的对应中线，且=，B′D′=4，则BD的长为 . 2、已知△ABC∽△A′B′C′,AD和A′D′是它们的对应角平分线，且AD=8 cm, A′D′=3 cm.，则△ABC与△A′B′C′对应高的比为 . 3、两个相似三角形的相似比为2∶3，它们周长的差是25，那么较大三角形的周长是________，这两个三角形的面积比为 4、把一个三角形改做成和它相似的三角形，如果面积缩小到原来的 倍，那么边长应缩小到原来的________倍. 四、基础训练，加深理解 1、（2009年天津市）在和中，，如果的周长是16，面积是12，那么的周长、面积依次为（ ） A．8，3　　B．8，6　　C．4，3　　D．４，6 2、（2009年广西梧州）如图，正方形ABCD中，E为AB的中点，AF⊥DE于点O， 则等于（　　） A． B． C． D． 3、(2009年成都)已知△ABC∽△DEF，且AB：DE=1：2，则△ABC的面积与△DEF的面积之比为（ ） A.1：2 B.1：4 C.2：1 D.4：1 4、（2009年重庆）已知与相似且面积比为4∶25，则与的相似比为 ． 5、（2009年凉山州）已知且，则 = ． 到原来的（　　）倍。 A、2　　B、4　　C、2　　D、64 五、拓展延伸，共同提高 过E作EF∥AB交BC于F，其他条件不变，则△EFC的面积等于多少？平行四边形BDEF的面积为多少？ 若设S△ABC=S，S△ADE=S1，S△EFC=S2，试猜想：S与S1、S2之间存在怎样的关系？ 六、回顾反思，畅谈心得 本节课你有何收获？ 1、这节课我们学到了哪些知识？ 2、我们是用哪些方法获得这些知识的？ 3、通过本节课的学习，你有没有新的想法或发现？你觉得还有什么问题需要继续讨论吗？ 教学反思 教学反思 略。