【教学设计】《黑孩子罗伯特》（语文北师大六上）.docxVIP

《黑孩子罗伯特》教学设计 本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析: 《黑孩子罗伯特》叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。 教学目标： 【知识与能力目标】 1. 熟练有感情地朗读课文。2.了解时代背景。用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。3.通过理解句子，体会人物的内心情感。 【过程与方法目标】 合作交流、引导探究。允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。 【情感态度与价值观目标】 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。 教学重难点： 【教学重点】 人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。 【教学难点】 用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。 课前准备： 多媒体课件 教学过程：　 第一课时一、 导入新课： 1. 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。 2.学生交流收集到的背景资料。 【设计意图】：通过情景导入，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围和激活学生继续探究的欲望。二、 自主学习1. 解决字词霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤撵 出殡 奚落 怦怦 蠢灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。2. 自由朗读课文，初步感知课文。（1）“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。（2）说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。（3）文章结构a. 1马丁?路德?金的讲话。b. 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。c. 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。d. 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。 【设计意图】：以“情节”为线，品读文本精彩。让学生仔细阅读课文，抓住自己印象深刻的情节进行品读、批注，然后用“读片段——谈体会——同学补充”等方式，进行阅读交流，让学生与文本充分对话，在读与议的过程中品味语言的魅力，接受人物美好心灵的熏陶。三、 小结学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时一 、复习巩固上节课内容1.听写生字2.文章主题3.我们该如何面对歧视，学会生活 二 、 走进文本，细读品悟。 1.理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。 　（1）重点指导读丽莎奚落他的句子。 　　指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落” 　（2）丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料） 　（3）课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。 （4）假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？ 二、感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。 （1）仔细品读“主动捐款”这一部分画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。 　　现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。 　　可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（讨论发言） 　　她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平） 而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪！ 　（2）指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会？ 小结：（一颗善良的心、自己的梦想）我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。（板书：善良、宽容） 【设计意图】：引导了学生体验文本中蕴藏着的人文内涵，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。从根本上改变了以往阅读教学平面、单线的理解感悟方式，使课堂学习更加立体起来。因此，这