【教学设计】《节余多少钱》（数学北师大三上）.docxVIP

《节余多少钱》教学设计 东北师范大学附属小学 马炳清 教材分析: 这节课在本单元中是新课的第三课，知识点更难，它的内容更加贴近生活，能够让学生结合具体的情境，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 教学目标： 1．结合“节约多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。 2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3．进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。 教学重难点： 【教学重点】探索加减混合计算的顺序和方法。 【教学难点】能用加减混合运算解决简单实际问题。 课前准备： 课件 教学过程： 情境引入（5分） 1.出示情境图，请学生观察，并自己整理情境图中的信息，并提出问题。 （集体指导） 师：剩下的钱，我们也可以说成是节余的钱。 学生独立观察主题图，然后用自己的话说一说图中都有哪些信息。学生提出问题： ①补助和寄回的钱一共有多少？ ②八月份节余多少钱？ 【设计意图】能够根据提供的数学信息提出相应的数学问题。 分析与解决问题（15分） 问题1.亮亮和奶奶八月份花了745，八月份节余了多少元？ 思路a: （1）先解决八月份的总收入 （2）从总收入中去掉花销，剩下为节余。 启发学生思考：还有其他不能的解决方法吗？ 思路b： （1）从寄回的钱中去掉花销 （2）余下的钱与补助合在一起作为节余。 教师组织集体交流解决问题的策略和计算方法，注意要让学生说清楚解决问题的思路。 学生尝试独立解决问题，列出算式，并计算结果。 800+185＝985（元） 985－745＝240（元） 800－745＝55（元） 55+185＝240（元） 学生要说清楚算式中的每一步求出的是什么。 【设计意图】学生对家庭理财有初步的体会，体会数学与实际生活的联系，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。 三、自主探究第二个问题。（15分） 独立完成任务 问题2：九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？ 出示学习指南 1.运用前面学习过的知识，思考加减混合该如何计算？ 2．尝试着独立完成，画图理解题意，可以写出多种方法。 3. 小组交流，组员要轮流介绍方法，列出分步算式，并说明每一步算式的含义。列出综合算式，并理解小括号的含义。最后推荐出一种简洁并易于理解的方法，准备全班交流。 【设计意图】会用加减混合解决简单实际问题。 小组交流并汇报 指导学生汇报时，小组每个成员都要参与，要有分工与合作，彼此可以相互补充。也可以和倾听的同学交流，如：谁听懂了？谁有疑问？等。全班交流互动。 （1）指导学生画图的方法 （2）分析并帮助学生理解小括号产生的必要性 重点理解：“260”为什么要用两次？ 【设计意图】理解画图理解数量关系的优越性。 四、巩固与应用（10分） 数学书22页第1题。指导学生先同桌交流，再集体交流，然后试做，集体汇报结果。 1.学生先同桌互相说一说怎样理解图的意义？ 2.集体交流 3.独立列式计算。 4.集体汇报答案。 【设计意图】会从条形图中获取数学信息，理解数量关系，运用加减混合运算解决问题，巩固运算顺序。 教学反思： 练习题要帮助学生提高画图分析问题的能力。