【教学设计】《圆的标准方程》（数学北师大必修二）.docVIP

《圆的标准方程》教学设计 本课时编写：崇文门中学 高巍巍 教材分析: 本节课是人教版《高中数学》必修二的第四章《圆的方程》中的第一节《圆的标准方程》的第一课时.上一章，学生已经学习了直线与方程，知道在直角坐标系中，直线可以用方程表示，通过方程可以研究直线间的位置关系，了解了“坐标法”和数形结合的思想方法.而本章在上一章的基础上，用此方法，研究圆的方程及其性质。通过本章的学习，进一步深化“坐标法”，掌握坐标法“三步曲”的步骤和思想方法，在学习中充分体现了数形结合的思想，以及用代数方法解决几何问题的思想，是进一步学习圆锥曲线的基础.因此它起到了承上启下的作用，在教材中占有重要地位. 教学目标： 【知识与能力目标】 1.探索并初步认识圆的标准方程； 2.会由标准方程写出圆的半径和圆心坐标； 3.能根据条件写出圆的标准方程. 【过程与方法】 初步体会用方程研究几何问题的基本方法，加深对数形结合思想的理解，加强对待定系数法的运用. 【情感态度与价值观】 1.通过提出问题，引发学生思考，学生可以体验做数学用数学的过程与乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣，成为一个能够有理有据处理实际问题的人； 2.体验从不同角度思考问题的方法，培养理性思维的习惯； 3.通过学生讨论，问题探究，生生、师生间合作交流互助，提高团队意识. 教学重难点： 【教学重点】 用坐标法研究圆的标准方程以及方程的简单应用． 【教学难点】 会根据不同的条件求圆的标准方程． 课前准备： 课件、学案 教学过程： 一、课题引入： 问题1：前面我们学习了直线与方程一章，简单回忆一下这一章的研究内容和方法. 问题2：圆作为平面几何中的基本图形，我们在初中已学习过它的概念、图形和几何性质，请每位同学在学案上用圆规作一个圆.什么是圆？确定圆的要素是什么？ 问题3：在平面直角坐标系中，任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示，那么圆可以用方程表示吗？如果可以应该用什么方程来表示呢？ 推导过程请学生猜想： 设圆上任意点， 则圆上点满足 特殊情况： 则圆上点满足 二、新课探究： 1.圆的标准方程：，其中为圆心，为半径. 注：(1) 如果圆心在坐标原点，这时，圆的方程就是.有关图形特征与方程的转化：如：圆心在x轴上：b=0；圆与y轴相切时：；圆与x轴相切时：；与坐标轴相切时：；过原点：. (2) 圆的标准方程圆心为，半径为，它显现了圆的几何特点. (3) 标准方程的优点在于明确指出了圆心和半径.由圆的标准方程可知，确定一个圆的方程，只需要a、b、r这三个独立参数，因此，求圆的标准方程常用定义法和待定系数法. 2.点和圆的位置关系 如果圆的标准方程为，圆心为，半径为，则有 (1) 若点在圆上 (2) 若点在圆外 (3) 若点在圆内 三、知识应用： 题型一　圆的标准方程 例1.⑴ 指出下列圆的圆心和半径 ① ② ③ ④ 解：① 圆心（1,2），半径r=4； ② 圆心（-3,5），半径r=3； ③ 圆心（-4,0），半径r=； ④ 圆心（0,6），半径. ⑵ 请同学给出圆心、半径请其他的同学说出圆的标准方程或反之. 【设计意图】调动学生的积极性，并能熟练掌握圆的标准方程. 题型二　点和圆的位置关系 例2.写出圆心为,半径长为的圆的方程，并判断点 是否在圆上. 解：圆的标准方程为，代入， 得，则在圆上. 同理，代入，得，则在圆内. 代入，得，则在圆外. 【设计意图】给学生搭设问题台阶，使他们可以自己通过特殊点和圆的方程位置关系，推导出如何判断任意点是在圆上、圆内还是圆外.运用从特殊到一般的思想方法归纳小结，并体会从数到形，如何分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题.深刻体会“坐标法”的后两步，帮助学生不断地体会“数形结合”的思想方法. 题型三　已知两直线位置关系求直线方程 例2.的三个顶点的坐标分别是 QUOTE 并求它的外接圆方程. 解：法一：（ 作其中两边的垂直平分线，交点即为圆心，半径为圆心到三角形一顶点的距离 ） 的垂直平分线：；的垂直平分线： 与的交点， 则外接圆的圆心为，点在圆上， 得到，圆的方程为： 【设计意图】提问环节，质疑与讨论答疑解惑，以求甚解.充分体会数形结合思想，同时培养学生的画图技能，增强教学效果. 法二：（待定系数法） 设圆的标准方程为，将三点带入圆方程，得到关于的三个方程，解方程求出. 则圆的标准方程为： 【设计意图】掌握求曲线方程的一种重要方法——待定系数法.两种方法作对比，分析异同，灵活应用，启发学生用多种思路方法解决问题. 教学反思： 本节课除了圆的标准方程作为