【教学设计】《质量》（物理沪科八年级全一册）.docxVIP

《质量》 教材分析 教材分析 学生之前对质量的概念并没有从物理的角度正确认识，生活中也把kg当作“重量”的单位。因此，必需用大量实例让学生建立质量的概念，知道质量不随形状、状态和位置改变而改变，并认识到kg是质量的单位。质量的测量工具——天平，在这一节只需要对其进行观察，有初步的认识，为下一节学会正确使用打基础。 教学目标 教学目标 知识与技能： 1．知道质量的概念及其单位。 2．了解质量是物质的一种属性，不随形状、状态和位置而改变。。 3．认识质量的测量工具——天平。 过程与方法： １.通过对概念的分析，认识质量是物质的一种属性。 2．观察天平，了解天平构造。 情感态度与价值观： 通过用质量概念分析其随形状、状态和位置改变，培养严谨的科学态度． 教学重难点 教学重难点 教学重点 了解质量的概念和单位，对质量大小尺度有大致了解。 教学难点 知道质量是物质的一种属性。 课前准备 课前准备 ＰＰＴ课件、托盘天平、砝码。教学过程 教学过程 提出问题：大米包装袋上面标注的5kg指的是什么？ 【设计意图】由在生活中的质量单位引出本节研究的内容。 二、质量的概念 (1)观察自行车，引入质量的概念。 自行车由钢铁、橡胶、塑料制成，自行车是物体、钢铁、塑料是物质。物体由物质构成。 出示铁钉、铁锤、桌子、椅子、一盆水、一碗水的图片，出示顺序随机，让学生观察。 问 \o 欢迎登陆全品中考网 题： 能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 学生交流、讨论。 归纳：上述物体可以分为三类： 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； 桌子和椅子为一类，它们都是木材加工成的； 盆里的碗里的都是水，为一类。 铁钉和铁锤、桌子和椅子、盆里的和碗里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。 ?由上面的观察看出：桌子和椅子含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。盆里和碗里装的水的多少也不同。 物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。 通常用字母m表示。 【设计意图】让学生认识质量在物理学中的定义。 (2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。 ? 出示图片：①一块橡皮泥。 提问：(a)将它捏成球形，再压扁做成小船形状，形状变了，它的质量变不变？ (b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？ ②装有冰块的带盖玻璃杯。 提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ ③宇航员离开地球来到太空，什么改变？质量变不变？ 结论：物体的位置变了，质量没有变化。 小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 【设计意图】让学生用质量概念分析得出质量与位置状态等无关。 ?? 2．质量的单位 (1)认识质量的国际单位和常用单位 千克是国际上通用的质量单位，符号：Kg.为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 （板书）单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。 出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7-4 (2)学生练习一些质量单位的换算 ? 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书）1吨=103千克、1千克=103克 ? 请学生观察课本图5-4 单位换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练习完成，请学生回答换算结果。 【设计意图】认识质量的单位并学会换算。 3．质量的测量——天平 ?(1)介绍常用测质量的器具 日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。? 每种工具的主要优点是什么？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造 (a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 ? 托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺 ? (b)天平标尺的零刻线、最大称量值、最小刻度值 ? 　使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？ ?　让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问 \o 欢迎登陆全品中考网 题的结果。 学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平铭牌上标注的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质