如何实施小组合作学习.docVIP

PAGE PAGE 5 浅谈信息技术新课程理念下的合作学习 王析多 一、问题提出 《技术课程标准（实验）》明确指出：注重交流与合作，鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作。[1]合作学习能让学生在合作过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，它已经成为了信息技术课的一种学习方式。 目前，在信息技术的课堂上，缺少的不是表面的小组合作形式，也不是生动活泼的课堂气氛，而是如何充分利用合作学习提高教学效率的策略。 二、小组合作的学习方式 二十世纪七八十年代以来，西方对合作学习开展了广泛的探讨，试图将社会学、团体的合作理论应用于中小学教学实践，从而大面积提高教学效率。 所谓合作学习就是以4—6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“组内异质、组间同质”的合作学习小组，通力合作达到学习目标，最后获得相同的奖励。[2] 合作学习的目的是通过每个学生的努力和相互配合，更好地完成一项学习任务，在此过程中，每个学生的能力都能得到很大的提高。[3] “合作学习”的主要特征有[4]：(1)组内异质、组间同质。组内异质，为学生间的合作奠定了基础，组间同质创造了全班小组间公平竞争的条件。(2)任务分割、结果整合。小组成员在学习内容和学习结果上有很强的相互依赖性，有效地调动了学习积极性，实现了资源共享。(3