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校本課程發展經驗分享 --- 個人、社會及人文教育學習領域 分享內容 1. 綜合人文科的人手安排 2. 綜合人文科的課程設計 3. 綜合人文科的本校課程發展經驗 人手安排 課程理念 教學重點 著重個人及群性發展 ?? 提升個人自尊 ???????? 待人處事的態度 ???????? 協作學習??? ?????? 自我管理 ?????? 生命教育 性教育 ??????? 解難能力培養 ???? ??著重人與社會結合 香港社會教育 ???????? 國家民族教育 ???????? 世界視野 ???????? 思考方法訓練 公民教育 ?????????傳媒教育 環保教育 本校的人文科課程發展 ﹝三年來的經驗﹞ 中一課程大綱﹝第一年﹞ 時事 ─ 立法會選舉 ─ 每週新聞﹝十則﹞ ─ 大事回顧→施政報告 →財政報告 ─ 突發專題﹝如謝霆鋒/蘇永康事件簿﹞ 社會/社區 ─ 我的學校 ─ 校規知多少 ─ 我們在何方﹝閱讀地圖技巧訓練﹞ ─ 香港地理環境和氣候 ─ 社區和城市發展﹝土地利用/成長中的天水圍/新市鎮……﹞ 中一及中二大綱﹝第二年﹞ 中一 社會/社區 ─ 我的學校 ─ 校規知多少 ─ 我們在何方﹝閱讀地圖技巧訓練﹞ ─ 香港地理環境和氣候 ─ 社區和城市發展﹝土地利用/成長中的天水圍/新市鎮……﹞ ─ 中國及世界地理和地圖 中一及中二大綱﹝第二年﹞ 中二 社會/社區 ─ 香港基本資料﹝地勢、天氣與人﹞ ─ 6000及600年前的香港 ─ 香港政治發展﹝香港開埠/代議政制發展/基本法/回歸前的香港﹞ ─ 開埠初期香港人的生活﹝衣食住行﹞ ─ 六、七十年代的香港人生活 ─ 香港的經濟發展﹝經濟起飛到轉型/香港精神﹞ 中一至中三大綱﹝第三年﹞ 中一 社會/社區 ─ 我的學校 ─ 校規知多少 ─ 我們在何方﹝閱讀地圖技巧訓練﹞ ─ 香港地理環境和氣候 ─ 社區和城市發展﹝土地利用/成長中的天水圍/新市鎮……﹞ ─ 中國地理環境和概況 ─ 世界地理和地圖 ─ 可持續發展 中一至中三大綱﹝第三年﹞ 中二 社會/社區 ─ 香港基本資料﹝地勢、天氣與人﹞ ─ 6000及600年前的香港 ─ 香港政治發展﹝香港開埠/代議政制發展/基本法/回歸前的香港﹞ ─ 開埠初期香港人的生活﹝衣食住行﹞ ─ 六、七十年代的香港人生活 ─ 香港的經濟發展﹝經濟起飛到轉型/香港精神﹞ 中國 ─ 省份和氣候﹝身份認同/省份/農業﹞ ─ 中國政治發展﹝49年以後/國旗、徽、歌﹞ ─ 中國經濟﹝世貿/入世三年﹞ ─ 中國社會問題﹝人口政策/愛滋病﹞ 中一至中三大綱﹝第三年﹞ 中三 貧與富 ─ 香港的貧與富 中國 ─ 省份和氣候﹝身份認同/省份/農業﹞ ─ 中國政治發展﹝49年以後/國旗、徽、歌﹞ ─ 中國經濟﹝世貿/入世三年﹞ ─ 中國社會問題﹝人口政策/愛滋病﹞ 全球化 ─ 經濟和文化的全球化﹝麥當勞與Nike﹞ 評估方式 多元化評量 質評和量評並重 形成性評估（authentic assessment）： 階段性評估、持續性評估與總結性評估並重 多鼓勵、多給予意見、少批評 總結 我們的經驗 ─ 由清楚的理念和方向開始 ─ 找緊學校本身的優勢 ─ 課程發展「統整課程與校本課程」 ─ 課程設計由小處累積和做起 ─ 資源、教學法交流非常重要 ─ 學校行政與人手須加以調配 ─ 教學助理身居重責 ─ 定期檢討及修訂課程 總結 謝謝各位！ * * 初中綜合人文科的課程設計 16-4-2005 東華三院郭一葦中學 戴克勤、邱春燕 綜合人文科 每星期節數：2﹝共2小時﹞ 課程設計日程：2002-03 中一 2003-04 中一及中二 2004-05 中一至中三 成員：6 設計課程成員：1 ? 1+1 ? 1+1+2 ? 1+1+2+2 為什麼要設計 綜合人文科課程？ 廿一世紀是一
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