【教学设计】《西门豹》（人教）.docxVIP

《西门豹》教学设计 甘肃南川小学 王爱花 教材分析 教材分析 《西门豹》课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。 课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。 选编这篇课文的目的，一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1．指导学生会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，能正确读写“管理、田地”等词语； 2.品味语言、揣摩人物，分角色朗读课文； 3.在朗读中发现语言描写、动作描写、标点等言语形式的妙处，理解故事中主人公的言行，感受人物智慧； 4.感受故事魅力，学习读故事、复述故事。 【过程与方法目标】 通过分角色朗读和表演课本剧进一步了解故事的起因、经过、结果； 了解西门豹的优秀品质。 【情感态度价值观目标】 了解西门豹的优秀品质和巫婆、官绅头子的可恶行为，激发学生对西门豹的崇敬与巫婆等人的痛恨； 引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 【教学难点】 课前准备引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入新课 1．今天我们来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门，名豹。（边说边板书：西门豹）提示注意“豹”字，第一笔平撇，点、点，先左后右，平撇稍长，弯钩左边一点的下方起笔，斜撇稍短，斜撇稍长，这个偏旁会读吗？读zhi，这个偏旁的字你知道几个？加号召的召读“貂”，外貌的“貌”，豺狼的“豺”也是“豸”字旁。豸字旁。再读课题。 2．板书课题了解复姓。西门是复姓，你还知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、欧阳……） 二、简介课文，了解大意 （一）简介课文我们现在学习的这篇文章是一个历史故事，讲的是距今两千年前，战国时期西门豹为民除害的事。 （二）初读课文，了解课文大意。 1．文中介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？ （严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。） 2．再读课文，正字音，理解下列词意在课文中的含义。“荒芜”、巫婆、官绅、提心吊胆面如土色、灌溉。 三、理清线索，分好段落 （一）整体感知课文，根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。 第一段：（第一到九自然段）摸清底细。（调查） 第二段：（第十到十五自然段）破除迷信。（除害） 第三段：（第十六自然段）兴修水利。（开渠） 四、有感情的朗读课文 1．词读得很好，再来看课文读得怎样？请三位同学接读课文。 2.读的同学注意读准字音，其他同学认真听，猜一猜为什么这样读？ 3．你对哪部分内容最感兴趣？ 五、课堂小结 今天我们学习了本课的生字新词，想了解西门豹这个人物，明天我们继续走进课文，来近距离接触他。 六、布置作业 1.抄写生字新词。 2.分角色朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.听写生字新词。 2.生练习复述课文。 师过渡：西门豹破惩治巫婆、官绅，消除迷信的巧妙之处体现在哪里？今天我们接着学习。 二、突出重点，攻破难点 （一）导读、自读课文 1.读第一自然段，思考西门豹到了邺做官，发现了什么？ 2．西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？ （1）为什么田地荒芜，人烟稀少？ （2）是谁给河伯娶媳妇的？ （3）新娘从哪里来？ （4）漳河有无发过大水。 3．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 （二）再读课文，深入讨论 1．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ （1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因，主要是河伯娶媳妇。 （2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。 （3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子的人家纷纷外逃。 （4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。 2．联系句子理解“荒芜”、“人烟稀少”等词，想象当时邺地是怎样的一幅情景？ 3．学生动手划词，结合讲解巫婆、官绅、眼睁睁“等词。 4．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。 （三）将计就计，惩办巫绅 1．西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？ （1）西门豹参加河伯娶媳妇的仪式。 （2）西门豹借口新娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河。 （3）西门豹故意面对漳河发问，迫使官绅的骗局。 2．为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他