嘉义立溪口国中资讯融入教学教案设计领域.doc

PAGE PAGE 1 嘉義縣立溪口國民中學辦理96年度推動自由軟體學校資訊融入教學 96 學年度第 1 學期 7 年級 社會 領域教學活動教案設計 教學單元 認識鄉土環境 課程設計 張雅粱 教材來源 國中社會課本第一冊第三章第六節（翰林版） 適用對象 一年級 教學時數 2節課，共90分鐘 預定實施的 教學場所 ?一般教室、□專科教室、□電腦教室、?e教室、□戶外 □其他 資訊融入教學的策略模式 ?教師簡報教學 □教師網頁展示 ?教師透過電腦輔助教學 □教師利用視訊進行回饋 ?教師利用影片呈現教材 □教師利用討論區進行討論 □教師利用部落格進行回饋 ?教師利用網路資源教學 ?學生利用搜尋引擎資料蒐集撰寫報告 □學生網頁設計及學習成果呈現 □學生利用繪圖軟體進行影像處理 □學生利用資訊管道分享心得 ?學生經由網路獲得協助 □學生利用數位相機記錄學習歷程 ?學生利用小組協同合作討論 □學生透過email與同儕或老師聯繫 □學生學習歷程檔案展示 □其他: 教學活動 設計理念 透過投影片講解、動畫輔助，彌補課文的不足，將地名與文化間的關係及補充教材帶給學生，增加學生對地名基本認識。 試圖以資訊化的方式提高學生學習的興趣與意願，營造一個主動學習的環境。 除了充分利用資訊科技呈現教材外，相對學生亦透過電腦，充分掌握學習資源，使學習更有彈性，更多元。 主題網站 及網址 地名解說集錦 .tw/~huanyin/tw_teaching_301.htm 嘉義縣季刊.tw/16/information/chiayi12/town.htm 台灣地名源由 .tw/~tahx/class/taiwan/lend-name.html 大林社教站 .tw/wks/cy11/home.php?wks=cy11page=page4.php 藺草鄉土文化教學 .tw/materialf/2804/news.html 學生資訊能力起點行為 已學過國中社會第一冊第三章第1節至第5節 已有網路搜尋及利用網路找資料的基本概念 教材分析 核心問題：溪口鄉社區有哪些特色？ 了解地名的意義 討論和自然環境有關的地名 討論和人文景觀有關的地名 討論地名變化的原因 使用教具 notebook × 1 單槍投影機 × 1 學習單 PowerPoint 教學目標 單元目標 具體目標 一、認知目標 1. 了解文化的意義 2. 討論社區文化的內涵 3. 討論文化與生活的關係 4. 溪口鄉土文化教材補充及介紹 二、技能目標 5. 學習社區產業的製作方式 三、情意目標 9. 激發同學關懷鄉土的情懷 10. 能包容各種不同的多元文化 1-1 解釋文化的起因 1-2 說明文化的意義 2-1說明社區文化的意義 2-2認識自己的社區地理位置 2-3認識自己的社區文化 3-1例舉文化與生活的關係性 3-2討論社區文化與生活的關係性 3-3討論先民對社區文化的貢獻 4-1討論地名如何隨時代推移、社會變遷變化 4-2討論溪口鄉社區產業 5-1介紹社區產業的製作方式 5-2觀摩社區產業的製作方式 5-3討論社區產業的發展模式 9-1欣賞家鄉的自然環境與人文景觀 9-2關心家鄉地名的來源 10-1尊重少數民族的文化 10-2積極參與各種不同的文化活動 能力指標 1.分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 2.認識鄉土歷史(如思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革等)的發展過程。 3.在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。 教學架構 人對 人對社區生活空間稱呼 地名 反應 自然 自然特徵 人文 行銷的方法 社區產業 語言的差異 地理環境介紹 反應 反應 台灣自然環境複雜 台灣多元文化 教學活動 教學活動步驟 教具 時間 準備活動 發展活動 綜合活動 壹、準備活動： 一、課前準備： 1、老師：蒐集有關社區地名及相關產業發展資料、分析教材、擬定教學目標、設計教學活動、製作教具、借多媒體教室 2、學生：預習課文內容 二、引起動機： 1、「社區地名猜一猜」：5題（ppt） →引出地名如何產生？ →地名是人地交互作用的產物 →社區地理環境介紹 貳、發展活動： 1、利用ppt講解地名所代表的意義。 2、活動：「叫我地一名」 各組以抽籤方式選定圖畫命名（討論2分鐘）→各組派員上台報告所取地名為何→其他組猜其報告地名是哪一幅圖畫→解釋為何命此地名。（1分鐘） →體會地名跟命名者的緊密關係 3、利用ppt講解和自然環境有關的地名： ①地形②氣候③水文④動植物 →討論先民對自然環境的認識與感覺 參、綜合活動： 1、複習 2、學習單：「社區小天使」 →票選社區小天使 ，介紹與推