关于高中体育教师的性格特征与教学效果关系的研究_姚志霞.pdf

目录 中文摘要I AbstractII 1前言1 1.1选题依据1 1.2研究目的、意义1 1.2.1研究目的1 1.2.2研究意义2 1.3研究任务2 1.4文献综述2 1.4.1相关概念界定2 1.4.2性格类型的理论评述3 1.4.3教学效果的理论评述4 1.4.4国外相关研究5 1.4.5国内相关研究6 1.4.6教师性格与教学效果关系的理论评述7 2研究对象和研究方法10 2.1研究对象10 2.2研究方法10 2.2.1文献资料法10 2.2.2问卷调查法10 2.2.3数理统计法14 2.2.4逻辑分析法14 2.3研究假设14 3研究结果与讨论14 3.1体育教师的基本情况14 3.2体育教师性格与教学效果关系的研究结果17 3.2.1体育教师十六种性格类型分析17 3.2.2体育教师性格与教学效果的关系19 3.2.3体育教师性格与教学效果关系的差异比较19 3.2.4体育教师性格特征与教学效果关系的分析与讨论21 3.3体育教师性格对教学效果影响的研究结果27 3.3.1体育教师性格特征与教学效果9个维度关系差异的比较27 3.3.2体育教师性格特征对教学效果9个维度影响的分析与讨论29 4结论与建议31 4.1结论31 4.2建议32 6致谢37 附件一38 附件二40 中文摘要 教师的个性特点,特别是作为整个个性中居于核心地位的教师性格,对注重 人格塑造的当今教育来讲存在着深刻的影响,而且对完成日常的教育任务也至关 重要。教师的性格不同，他 （她）们的教学方法也会有所不同，教学的方法不同 教学效果也不尽相同，由此可见教师的性格特征会通过教学行为产生相应的教学 效果。本研究旨在研究高中体育教师的性格特征与教学效果之间的关系，以及体 育教师性格对教学效果的影响，为更好地提高教学效果提供科学依据。 本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法的研究方法， 以顺义区高中体育教师的性格特征与教学效果的关系为研究对象，以卡特尔16P F性格测试量表和孟庆茂等人编制的体育公共课教学效果量表为工具，检验了体 育教师的性格特征与教学效果的关系，分析了体育教师的性格特征对教学效果的 影响，最终提出提高教学效果的建议和策略。 研究结果显示体育教师的性格特征中乐群性、稳定性、有恒性、怀疑性、自 律性、适应与焦虑性、内向与外向型与教学效果存在相关关系，对教学效果有显 著性的影响。具体表现为:体育教师性格越外向，热情乐群，情绪越稳定成熟， 做事有恒心和韧性，对人坦诚但也要有一定的戒备心理，自我约束力强，对环境 适应适中，教学效果就好。 通过研究在文章的最后提出了如下建议：（1）性格孤僻内向的体育教师应 尝试多与学生沟通交流，不断提高激情与活力，拉近与学生之间的距离。（2） 情绪易激动的体育教师应及时调整自身的情绪，不要将情绪发泄到学生身上。 （3）责任感较弱，恒心和韧性相对比较差的体育教师应不断提高工作的积极主 动性，增强责任感。 （4）与学生关系过于亲密的体育教师，应适当与学生保持 相应的距离 （5）自我约束能力较差，办事容易松懈的体育教师应调节自己目前 的状态，对自己严格要求。 关键词：体育教师；学生；性格；教学效果； I Abstract Teachers personality