英语人教版九年级全册被动语态（一）.docVIP

巴川中学教学设计方案 2016级 英语组 朱礼君 课题 Unit5 语法： 被动语态（一） 班级 2016. 5-6 课型 语法课 教学批注 教材 分析 本单元通过构谈论产品的原料及产地引导学生学习并使用被动语态的用法。本单元主要学习被动语态的基本用法：包括语态的判断；被动语态的用法；被动语态各种时态的基本结构；主动变被动的方法等。 学生 分析 学生在七、八年级已学过主动语态, 并能够熟练运用主动语态的各种时态，在次基础上学习被动语态应该能理解。 对比教学 利用主动语态各种时态的构成总结出被动语态各种时态的构成 设计 理念 以主动语态引出被动语态的教学 教学 目标 (1) 能判断何时运用主动还是被动语态。 (2) 能灵活运用各种时态的被动语态。 (3) 能对被动语态进行各种句型变换。 (4) 能综合运用被动语态。 教学 重点 一般现在时、一般过去时、一般将来时和含情态动词的被动语态的用法 教学 难点 何时运用被动语态 教学 方法 1.Watching and describing methods. 2. Practicing method. 学法 指导 师生互动 生生互动 教学 准备 1. A blackboard. 2. A computer for multimedia use. 教 学 过 程 教 学 过 程 Step1: Lead in : 通过与学生对话：Are you happy now? I’m very happy to see your classroom is so clean. Do you clean your classroom every day? Yes, we clean our classroom every day. That’s to say our classroom is cleaned by us every day.引出被动语态这个语法的学习。 板书：We clean our classroom every day. Our classroom is cleaned by us every day. The Passive Voice（被动语态） Step2: 判断： 是主动语态还是被动语态 (目的：学会判断主动还是被动，为被动语态的运用打下基础) 1. 教师引导学生一起分析刚才的两个句子：主语“我们”是动作“打扫”的执行者，这个句子是主动语态，下面这个句子的主语“我们的教室”是动作“打扫”的承受者，这个句子是被动语态。 2. 练习：抽学生判断以下句子是主动语态还是被动语态 。 3. Summary: 判断方法：（1） 找动作 (谓语动词)（2）当主语是动作的执行者时, 为主动语态; 当主语是动作的承受者时, 为被动语态。 Step3: 被动语态的基本结构 1.Chinese is spoken by many people. 2. Milk is liked by the children. 引导学生观察上面句子中的谓语部分，让学生总结其构成 be+P.P.(vt) 教师解释：被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。被动语态有人称、时态和数的变化, 其变化规则与be作为连系动词时完全一样。 各种时态的被动语态的构成：分别写出各种时态的句子，让学生总结其构成 一般现在时的被动语态：am/is/are + P.P. 一般过去时的被动语态：was/were + P.P. 一般将来时的被动语态：will be + P.P. 情态动词的被动语态：情态动词 + be + P.P. 现在完成时的被动语态：have / has + been + P.P. 现在进行时的被动语态：am /is /are + being + P.P. 过去进行时的被动语态：was/were + being + P.P. 中考常考的被动语态： 一般现在时的被动语态：am/is/are + P.P. 一般过去时的被动语态：was/were + P.P. 一般将来时的被动语态：will be + P.P. 情态动词的被动语态：情态动词 + be + P.P. 练习：1. 用be动词的适当形式填空 2.用所给词的正确形式填空（让学生勾出关键词：主语确定be的单复数，谓语动词确定时态） Step4:主动语态变被动语态的方法 让学生观察动画，然后再总结规律 第一步：将主动语态的宾语变成被动语态的主语（宾格变主格） 第二部：将主动语态的谓语变成被动结构（注意时态和人称） 第三部：将主动语态的主语变成被动语态by的宾语（主格变宾格） 把主动语态改为被动语态可按 “一变、二套、三注意” 来进行。 即： 变: 把主动语态的宾语改为被动语态的主语，把主动语态的主语改为被动语态的介词by