《饮食中的有机化合物第一课时》教案3-1.docVIP

《饮食中的有机化合物第一课时》教案 教学目标 （一）知识与技能目标 1、使学生认识教材所涉及乙醇、乙酸、酯、油脂、糖类、蛋白质等重要有机化合物的组成、主要性质和主要应用。 2、引导学生常识性地了解 人类生命、营养、健康密切相关的知识。 过程与方法目标 1.通过“联想·质疑”引导关注学生食品中的营养成分，激发他们对相关物质的组成、结构、性质等知识学习和探究的兴趣。 2.通过“观察·思考”、“活动·探究”培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、设计能力。 (二)情感态度与价值观目的 1.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣，提高他们的科学素养。 2.帮助学生学习和树立辩证唯物主义的基本观点。 教学重点、难点 (一)知识上重点、难点 1.乙醇、乙酸、酯、油脂、糖类、蛋白质的化学性质及与分子结构的关系。 2.对酯化反应和酯的水解反应的化学反应本质的辨证认识。 (二)方法上重点、难点 使学生能从理性上探索事物变化的本质，发现事物变化的规律，强化学生综合分析问题的能力。 教学准备 1、学生准备 （1）.收集各种含有酒精的饮料和调味品(图片或实物) （2）.预习 2、 教师准备 （1）.教学媒体、课件；准备“活动·探究”实验用品。 （2）.编制“活动·探究”活动报告及评价表。 教学方法 问题激疑、实验探究、交流讨论、 教学过程 【学生活动】展示各种含有酒精的饮料和调味品(图片或实物)。 【质疑】你能从中得到酒精的哪些物理性质？引导学生得出乙醇的相关物理性质。 【讨论、交流】学生展示含有酒精的饮料和调味品，从中得到酒精的一些物理性质，如呈液态、可溶于水、有香味。 【质疑】乙醇与前面学习的有机物的物理性质有何不同？为什么？ 【点评】通过接触实物培养学生的观察能力，同时使他们了解乙醇在生活中的作用。 用问题激发学生对乙醇分子结构探究的兴趣。 【展示】展示乙醇的比例模型和球棍模型。演示或动手拆插乙醇分子模型，引导学生分析乙醇分子结构：在乙醇分子中存在哪些我们熟悉的原子团？ 【讨论、交流】学生分析得出：在乙醇分子中存在－C2H5和－OH。 【质疑】这些原子团还存在于哪些分子中？它们与乙醇在结构上有何不同？ 【讨论、交流】学生分析得出：在C2H6中存在－C2H5，在H2O分子中存在－OH。 【讲述、板书】从乙醇的分子结构不难看出：乙醇分子既可以看成是乙烷分子中氢原子被水分子中羟基(－OH)取代；又可看成是水分子中氢原子被乙基(－C2H5)取代。因此，乙醇既具有与有机物相似的性质，又具有与无机物相似的性质。 一、乙醇 1.分子结构 化学式：C2H6O 结构式：略 结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH 【点评】加深对乙醇分子结构中既有有机碳链结构(－C2H5)又有－OH原子团的认识。 通过引导使学生关注到CH3CH2OH与CH3CH3和H2O在结构上的相似与不同。 【过渡】分析乙醇分子中存在哪些化学键？推测发生化学反应时，乙醇分子中的哪些化学键可能发生断裂？ 【讨论、交流】在乙醇分子中存在：C－O键、O－H键、C－H键。 【活动、探究】实验1：无水乙醇与金属钠的反应。实验前，请学生预测实验中可能的断键位置及可能出现的现象，再动手实验、观察、记录、检验生成的气体、解释实验中可能出现的现象。 【讨论、交流】学生根据水与乙醇结构具有一定的相似性及金属钠与水反应的原理，预测可能的断键位置及可能出现的现象。 【实验分析、讨论】1：你认为在上述实验中乙醇分子可能的断键位置在哪儿？ 2：实验中出现了哪些现象？ 3：上述现象与你的预测是否一致？你如何解释这些现象？ 4：什么事实可以说明断键的位置不是C－H、C－C键呢？(金属钠保存在煤油中) 【媒体播放】播放金属钠与水反应的录像。与水对比，乙醇与金属钠的反应要缓慢得多，说明了什么？ 【讨论、交流】通过与水结构的比较，使学生注意到烃基对羟基的影响。 【学生活动】根据刚才的实验现象，完成反应的化学方程式，并指出该反应的类型。 【板书】2.化学性质 ⑴与Na反应(置换反应或取代反应) 2CH3CH2OH+2Na→2CH3CH2ONa+H2↑ 乙醇钠 【媒体播放】播放动画，模拟金属钠与乙醇反应本质的微观过程。 【质疑】1：实验1说明乙醇分子中的O－H键易断裂，那么C－H、C－C键能否断裂呢？如果可以，请你举例。2：燃烧属于什么反应？ 【交流、板书】⑵氧化反应 ①燃烧 方程式略 【过渡】现在我们改变实验条件，布置学生完成教材实验2，观察铜丝的变化并闻液体的气味。 【活动、探究】实验2 【讨论、交流】铜丝在酒精灯外焰加热后变黑，伸入乙醇中变成亮红色，乙醇液体保持沸腾，在试管口闻