困境2翻译报告.ppt

16. Stereotype Demolition 打破一成不變的思維 （strand 2，skill：分析資料） ～學生本身就有關於”俄國”的想法 ～問：提到俄國的第一印象會想到什麼 ～討論那些想法相異的程度 ～讓學生去調查那些想法並確立正確度 ～使學生持續追蹤那些想法 ～利用13.3的12個原則或13.4 17. Invent a Way 發明一個方法 （strand 2，skill：綜合資料） ～圖表13.2 → 選擇一個環境問題，設計發明一個物品去解決 ～畫圖或製作 ～展示並解說 18. Population Growth 人口的成長 （strand 3，skill：社會參與） ～世界人口將在五十年後成長兩倍 ～要學生去想像教室代表全世界 ～讓學生在教室內移動並佔據每個角落 ～邀請別班進入、使教室成兩倍人口的世界 ～討論”教室世界”的後果 19. Feast and Famine 飢餓和盛宴 （strand 3，skill：社會參與） ～非洲和印度食物不足 ～在午餐時刻，帶學生去餐廳”看”別人吃 ～討論感覺如何 20. Food Shortage 食物不足 （strand 3，skill：社會參與） ～食物、醫療要花很多錢（很多地區缺乏） ～活動：兩個藍代幣、一個紅代幣 ～一半足一半不足 ～討論這個活動中他們的感覺 21. Lifeboat 救生艇 （strand 3，skill：小組互動） ～世界像是一個只能容納有限人數的救生艇 ～分配職業 ex.律師、醫師、科學家、建築師、農夫、老師、銀行家、學生 ～活動：用一條線畫出救生艇的範圍 （因...需驅除兩人） ～學生討論驅除對象及解釋為何 22. Famliy Tree 族譜 （strand 3，skill：社會參與） ～藉由學生扮演的Smith一家跟Jones一家來說明人口增長的影響 ～ Smith家族每代兩個小孩、 Jones家族每代一個小孩 ～活動：學生扮演各個角色（用以說明成長的模式） ～學生將看到那些家庭成長多麼迅速 ～在人口成長上有什麼影響 23. Be a Mind Reader 做個專心的讀者 （strand 2，skill：評估資料） ～讓學生把報告一到五編號，並複習。 ～活動：老師舉出心中記得的地方的五個提示，學生逐一寫下相同猜測…直到提示告知他們猜錯為止 24. What Do You Do ? 你該怎麼做？ （strand 3，skill：獲知Socio-Cultural”社會文化事件”） ～ 將班上或學校的學生分為次文化社會習性及主流文化社會習性 ～分享並比較與主流文化的相同相異處 ～THE END～ 謝謝大家的聆聽 12.GO SHIPPING. 　　　　前往購物 (做出決定) 舉辦校外教學到附近的購物中心，讓學生在其間採買全套衣物，並在此列表比較高低差價。 13.WHOSE LAW IS THIS? 　　　　　合適的法律? (評估資料) 向學生解釋我們可以使用的法律。 14.MY WAY / OUR WAY. 　　　　　　　各式方法 (總括資訊) 請學生扮演兩方領導者－ 民主或獨裁的政府，並討論兩者差異。 15.WHO LEADS US? 　　　　　由誰帶領? (分類資訊) 收集各層級政府照片和和名稱並分類。 16.MAPPING IT OUT. 　　　　　　標記地圖 指導學生從座標地圖中找出交通中心點並標記，例如機場或公車站等等。 17.PLAN A TRIP. 　　　　　計畫出遊 (結合資訊) 要求學生計畫一次出遊，除了需詳細描述研究資訊並說明為何決定此地點與行程，並與班上同學分享。 18.WHAT WAS THAT? 　　　　　那是什麼? (總括資訊) 用錄音機播放一段故事，要求學生在小聲的接續中，問最後一位同學聽到了什麼，並討論其涵義。 19.BRAILLE. 　　　　點字 (安排資訊) 用點字實驗讓學生互相了解。延伸活動－教師教學生利用點字寫下一小段落的文字。 20.SIGN LANGUAGE. 　　　　　　　手語 (口譯資訊) 學習美式手語字母表，由最基礎的開始。接下來在一天內要求學生用手語對話，並請學生描述手語對話之感覺。 21.TIMELY EVENT. 　　　　時間事件 (結合資訊) 讓學生了解歷史時間順序的發展。 22.COMPUTER ALL AROUND. 電腦在我們週遭 (專業的技能) 要求學生觀察在一天中有多少時間在使用科器產物,例：電視、收音機、E