英语人教版九年级全册Unit 8 It must belong to Carla.docxVIP

Unit 8 it must belong to Carla. (Section A 1a-1c ) 学校 巩义市紫荆实验学校 设计者 赵明培 授课日期 课题 Unit 8 It must belong to Carla. 课型 新授课 学习 目标 1.能听懂，会读，会说下列单词。 whose, hair band, belong to（属于）, toy ，truck ,picnic, 2.学会运用情态动词must, might,could,can’t表示推测。 3.情感目标 通过本节课的学习，让学生学会在日常生活中运用恰当的情态动词进行合理推测。 重点 难点 根据具体语境选择不同的情态动词表推测。 It must belong to me. It must be mine. 教材 分析 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，学生要学会用表推测的情态动词“must,might,could,can’t”进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。通过各部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的使用。本节课是第八单元的第一课时，是一节听说课，通过本节课的学习要求学生初步了解和掌握表推测的情态动词的用法。 学情 分析 本节课是九年级第八单元的第一课时，主要内容是表推测的情态动词，而我讲课的对象是八年级学生，这就要求我课前必须深入了解学生的学情。这几情态动词“must,might,could,can’t”学生在七八年级学习的过程中已经学习过，但对于其可以表示推测这个知识点接触甚少。八年级英语老师说，在平时做练习的过程中，偶尔会碰到这个知识点，虽没有详细讲解，但是也给学生简单提过，这就为我这节课打下了比较好的基础，学生既认识这几个情态动词也简单了解过该知识点。根据我的了解，该班学生思维敏捷，非常活跃，但是容易失控，这就要求我上课一定要把握好节奏，既要引起他们的兴趣，调动他们的积极性，又要把他们的活跃度控制在适当的范围内。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和活动目标 = 1 \* ROMAN I.Warming-up T greet Ss T:This is our English class. It belongs to me. It belongs to you. It belongs to everybody in our class. So let’s enjoy it. Today,we will learn… Ss greet T. T read the title of Unit 8. 开门见山，利用三句话直接导入本节课。并且在导入的过程中唤起学生对“belong to”这个词组。 = 2 \* ROMAN II.Lead-in presentation. T shares a photo of her family and introduce her family members to the Ss. T shows some things that are brought from her family. Let Ss guess who do they belong to. And lead Ss to use “must”, “can’t” to answer the questions. Ss look at the photos and listen to the teachers introduce her family. Ss answers the T’s questions with “must” and “can’t”. 这个环节的主要目的是让学生初步了表推测的情态动词“must”“can’t”的用法。 通过让学生猜测教师从家里带来的物品归属于哪个家庭成员来教给学生此知识点，能最大程度的引起学生的兴趣，把学生的注意力吸引过来，在不知不觉中学到这两个情态动词的用法。 = 3 \* ROMAN III.Task 1 T shows some pictures and let the Ss work in pairs to finish Task 1. Ss work in pairs and talk about which teacher the things in the pictures belong to.Then they should make a dialogue