《第三节 重力》教案1.docVIP

《第三节 重力》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道重力产生的原因，了解重力的重要性。 2、知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。 3、会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义。 4、能用公式 G = mg 计算有关的问题。 5、知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。 （二）过程与方法 通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。 （三）情感态度与价值观 通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。 二、教学重点 重力的大小（G=mg）和方向。 三、教学难点 重力方向和重心。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片。 六、教学过程 新课导入： 通过牛顿与苹果的故事或者课本图片＋问题、或者演示几个现象引入本课题。 新课讲解： 一、什么是重力 教师：在讲新课前，我们来看几个录像。在观看录像时，请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？ 播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等 【提问】你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？ 【讲解】不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来 【讨论】同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？ ① 向上跳起会落回地面；② 教室里的桌子、椅子静止在地面；③ 篮球投进篮框后会落回地面；④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；等等 【小结】由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。 二、重力的大小 【讲解】重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。 【提问】日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？ 【学生实验】用弹簧测力计测量各种物体的重力 【提问】大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是什么？我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。 【学生活动】 ①制定简单的实验计划，设计表格； ②进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。 ③分析数据，采用比值法处理数据： m 1:m 2 = G 1:G 2 或 G:m =常量 教师指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出 g 的含义，写出物理公式：G = mg。 交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。 【结论】重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。 【总结】g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N，或者说它重9.8N。在粗略情况下，g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。 【学生练习】利用公式 G = mg 进行计算。 三、重力的方向 【学生观察】物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向 【讲解】：重力的方向竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。 【学生活动】重垂线的应用 A、用重垂线检查桌腿是否竖直 B、用重垂线检查墙壁上的画是否挂正 【讨论】重垂线在生产和生活中有哪些应用？ 四、重力的作用点——重心 【学生阅读】阅读教材，明白重心的概念 【讲解】重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。 带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。 教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。