河南省师范类本科院校体育院系篮球教师职业能力的研究_李超.pdfVIP

  目录  摘要 i Abstract ii 1 前言 1 1.1 选题依据 1 1.2 研究目的、意义 1 1.2.1 研究目的 1 1.2.2 研究意义 1 1.3 研究任务 2 1.4 文献综述 2 1.4.1 关于“能力” 的研究 2 1.4.2 关于“职业能力” 的研究 3 1.4.3 关于“教师职业能力” 的研究 4 1.4.4 关于“体育教师职业能力” 的研究 5 2 研究对象与方法 6 2.1 研究对象 6 2.2 研究方法 7 2.2.1 文献资料法 7 2.2.2 逻辑分析法 7 2.2.3 特尔菲法 7 2.2.4 层次分析法 7 2.2.5 模糊综合评价法 7 2.2.6 数理统计法 7 3 研究结果与讨论 7 3.1 对篮球教师职业能力进行研究的操作化处理 7 3.1.1 篮球教师职业能力概念的界定 8 3.1.2 篮球教师职业能力一级指标的确定 8 3.1.3 篮球教师职业能力二级指标的确定 10 3.1.4 篮球教师职业能力指标体系权重的计算方法 12 3.1.5 篮球教师职业能力指标体系专家赋权值表数据处理及结果 13 3.1.6 篮球教师职业能力指标体系综合权重值的计算 16 3.1.7 篮球教师职业能力指标体系评价标准的确立 18 3.1.8 篮球教师职业能力指标体系的评价方法（建立模型的具体步骤） 20 3.2 河南省师范类本科院校体育院系篮球教师职业能力研究结果与分析 22 3.2.1 河南省师范类本科院校体育院系篮球教师基本情况 22   3.2.2 河南省师范类本科院校体育院系篮球教师职业能力评判数据 22 3.2.3 河南省师范类本科院校体育院系篮球教师职业能力评判结果检验 23 3.2.4 河南省师范类本科院校体育院系篮球教师职业能力评判数据分析 23 4 结论与建议 31 4.1 结论 31 4.2 建议 31 5 参考文献 33 6 致谢 35 7 附件 36   摘要 教育部于 2010 年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年）》即“十二五”教育改革发展规划纲要，纲要中第四部分保 障措施中加强教师队伍建设占据了一整章的内容（第十七章），明确提出要加强 教师队伍的建设，加强教师队伍建设对教育的重要性可见一般。教师是一种职 业，教师职业按照教育阶段可划分为幼儿教师、小学教师、初中教师、高中教 师、职业教育教师、高等教育教师，处于各教育阶段的教师按照学科划分，又 可以分为语文教师、数学教师、外语教师、历史教师、地理教师、政治教师、 体育教师等等，而在高等教育阶段中的教师根据学科又可以进一步的划分，比 如体育教师的学科类别隶属于体育学，体育学又可以分为体育教育训练学和体 育人文社会学两个二级