关于音乐学科课堂教学设计与教学反思——基于新课程的有效教学(PPT-61).pptVIP

课堂教学设计 ——学习方式的完善（4） 教学中要体现信息技术与音乐课程的整合，要紧扣音乐学习的主题，不流于形式。小学低年级阶段可借助音画结合的多媒体课件，感知、体验音乐；中高年级和初中阶段可在教师的指导下，运用网络开展对音乐的探究性学习。要把运用信息技术作为学生获得终身音乐学习能力、培养其创新精神和实践能力的重要手段，成为开阔学生音乐学习视野、拓展自主学习的时空平台。 32 课堂教学设计 ——合作学习方法的一个案例 合作 需要 角色 分工 成果 共享 任务——以小组为单位，根据乐曲的情绪特点，以及各组打击乐器的不同的音色特点，创编二小节2/4拍的伴奏音型，为乐曲作伴奏； 过程——从学生单声部音型的演奏到两个声部音型的合奏，然后四个声部音型的合奏，再到师生六声部音型的合奏。有步骤、有层次地让学生感受多声部合作演奏带来的丰富音响，从而更好地表现乐曲的情绪特点 。 33 课堂教学设计 ——教学评价的实施（1） 针对课程目标实施多元的综合评价。音乐教学评价要改变以往停留于只检查学生音乐知识和技能技巧掌握程度的偏向，要更关注学生掌握知识与能力的过程方法，以及情感、态度与价值观的形成。因此，音乐教学评价要注重形成性评价，强调发展性评价，进行定性与定量相结合的评价。评价应以音乐课程标准为依据，以课程目标为对照，提倡民主、开放和多元，包括学生自评、互评以及教师评价的有机结合，力求全面客