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PAGE PAGE 4 植物激素调节学案 一、考点： 1．植物生长素的发现和作用 （Ⅱ） 2．其他植物激素 （Ⅰ） 3．植物激素的应用 （Ⅱ） 二、知识梳理： 创新设计第172页 三、热点分析： 一、生长素的发现 注重理解经典实验的方法，学会分析实验过程。 例1：燕麦胚芽鞘系列实验 以上实验均可设计相应对照实验，具体有： （1）图①②表明： 。 （2）图①③表明： 。 （3）图③④对比分析可得出结论： 。 （4）图①②③④表明： 。 （5）图⑤⑥对比分析表明： 。 （6）图⑥⑦对比分析表明： 。 （7）图⑤⑥⑦对比分析表明： 。 （8）图③⑥⑧对比分析表明： 。 （9）图③⑨⑩对比分析表明： （10）比较图⑾和⑿表明： 。 变式训练： 下图中甲为对燕麦胚芽鞘所做的处理，过一段时间后，乙、丙、丁三图所示胚芽鞘的生长情况依次是（ ） A.向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲 B.向右弯曲 向左弯曲 向左弯曲 C.向左弯曲 直立生长 向右弯曲 D.向右弯曲 直立生长 向左弯曲 二、生长素的运输和分布 例2：如图为一棵植株被纸盒罩住，纸盒的左侧开口,右侧照光。如果固定幼苗,旋转纸盒；或固定纸盒,旋转幼苗;或将纸盒和幼苗一起旋转。一段时间后，幼苗的生长状况分别 A.直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 B.向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 C.向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 D.向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 变式训练： 1.当植物受到环境刺激时，下图所表示的生长素分布与生长的情形正确的是（黑点代表生长素的分布） A．①④⑥ B．②④⑧ C．③⑤⑥ D．②⑤⑦ 2.（08山东理综）拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是 （ ） A.生长素与花的发育有关 B.生长素极性运输与花的发育有关 C.P基因可能与生长素极性运输有关 D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变 三、生长素的生理作用： 例3 据图回答问题： （1）乙图 点浓度可表示甲图①处生长素浓度, 点表示②处生长素浓度。②处结构长不出来的原因是 ，解决的办法是 此后②处生长素浓度将会低于 mol·L-1。 （2）将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图 点浓度可表示③侧生长素浓度； 点表示④侧生长素浓度。此时，植物茎将 生长。 （3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是乙图中 点浓度，表示⑧侧生长素浓度的是乙图中 点浓度，因此根将 生长。表示⑤侧浓度的是点 浓度，表示⑥侧浓度的是 点浓度，所以 侧生长快，茎将 生长。 （4）能够促进茎生长的浓度范围是 mol·L-1，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是 mol·L-1。 变式训练： 1.（09海南卷）（9分） 为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以