初中历史课堂教学艺术浅探.docVIP

历史课堂的教学艺术 通过这三节课堂的学习，我深深体会到一堂成功的历史课，应该是课文内容和教学方法的统一，是历史知识教学与能力培养的结合，更是历史课堂的教学艺术的体现。 ??? 首先，历史教学要突出形象性与情感性特点。 ??? 初中教师面对的是12～16岁的青少年。历史课堂上，他们愿意听、乐于记形象性强的人物事迹和故事。教师授课时就应紧紧抓住这一特点，因势利导。讲历史事件，要力求渲染气氛，要讲得有声有色，要把简单枯燥的文字变成生动具体的场面；讲历史人物，则应突出人物鲜明而富有特色的个性，使人物形象栩栩如生，鲜明 、突出。如刘老师的这节复习课《历史活动课筑梦路上》，教学思路清晰，教学目标明确，教学设计大胆新颖。她从两个环节展开教学，通过历史歌曲串联相关历史知识点，听歌学历史，学生特别的感兴趣，也善于学生在歌词中捕捉历史信息，歌曲视频的形式有利于学生的直观感受，比起平铺直叙的讲解，更能提高学生的学习兴趣和积极性。每一乐章还穿插这个时期的历史知识点，让学生讨论或者回答，以检测学生对知识点的掌握情况。这种形式的复习，学生也是乐在其中，学生对历史信息的记忆也比较深。 学历史不仅要学历史知识点，还要对学生进行熏陶教育，她从历史伟人对中国的发展崛起所发挥的重要作用教育学生我们现在的生活来之不易，我们要好好珍惜，这一切都是因为伟大的祖国和党的领导，所以，我们要高歌，我们要称颂，对学生要有爱国主义?教育。?? 其次，历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。 ??? 历史是过去的现实，现实是历史的发展。在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横 向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。所谓关联，应该有三个方面：1.两堂历史课之间的关联。2.一堂课 历史知识的内在联系。3.历史与现实的关联。前两点教参上多有说明，而后一种联系，教师一般不够重视。如目前国内外重大新闻、古今中外科学文化知识等，都可作为联系课文的好材料。如王老师的这节《昌盛的秦汉文化》上的就非常成功，确实文化史部分，讲解起来比较枯燥，学生理解起来也有困难。王老师能把有关文化知识关联起来，可见课前做好充分准备是一堂好课成功的必要条件，我们都应从中得到启发。王老师通过大量详实的图片文字资料，增强了历史的立体感，便于学生理解和接受。她同时采用了问题探究教学法、多媒体辅助教学法、和合作学习的教学方法，精心设计问题，充分发挥了教师在课堂教学中的引导作用通过回答问题、填表、讲故事等多种新式，尽可能地调动学生的学习积极性，引导他们学会自主探究历史现象，形成归纳整合历史问题的能力。 第三，要有较好的课堂检测形式。 ??? 不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。事实上，好的课堂检测对课堂教学有补充、深化作用。 以上三位老师都尝试了两种形式的检测：一种是巧妙利用多媒体课件检测基础知识。另一种是设问答疑方式。可以采用教师提问题让学生解答，或学生提问题让教师解答的方式进行。