《语文园地三》说课课件.pptVIP

教材分析 “我的发现” 展示了6组词，鼓励学生探究发现，引导学生发现词语形式和意思之间的联系。 “日积月累” 1、读读认认：通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用； 2、我会填：是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语； 3、我会读：目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。积累好词佳句、优秀段篇。 “口语交际” 本次话题是“夸家乡”，让学生了解家乡有哪些风景名胜、产物、名人以及家乡近年来的变化等，并把了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。 “展示台” 以爱祖国，爱家乡为主题，内容形式可多种多样。教材举了两个例子： 1.在词语接龙游戏中展示积累的词语 2.展示自己收集的反映家乡变化的照片。 “宽带网” 围绕爱祖国，爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区的知识。 教学目标 教学重难点 重点： 1.发现词语形式和意思之间的联系 2.认识9个生字，积累词语，会正确朗读背诵诗歌。 3.了解我国民族和行政区的知识 难点： 1.理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。 2.把话说完整，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。 设计理念 “以人为本”根据学生身心特点及认知规律，从创设情景、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。让学生的个性充分张扬。 语文教学是感性很强的课程，应着重培养学生的积累词语的能力、词语运用的能力、语言表达能力、观察能力，而培养这种能力主要途径应是自主合作、实践，为体现这一指导思想，教师应让学生自主参与语文实践活动，通过各种形式（观察、对比、联想、讨论）的活动，逐步提高语文素养。 加强学科整合，真正培养学生全面发展。让学生学有所获、学有所用。 教学流程 （一）、情境导入，激发学生学习兴趣。 （二）、游戏寻找词语 （我的发现） （三）对对子（日积月累中的读读认认） （四）民歌导入敕勒歌 （五）开眼界（宽带网） （六）介绍兴隆。（我会填） （七）我是小导游 （八）展示台 设计理念 “以人为本”根据学生身心特点及认知规律，从创设情景、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。让学生的个性充分张扬。 语文教学是感性很强的课程，应着重培养学生的积累词语的能力、词语运用的能力、语言表达能力、观察能力，而培养这种能力主要途径应是自主合作、实践，为体现这一指导思想，教师应让学生自主参与语文实践活动，通过各种形式（观察、对比、联想、讨论）的活动，逐步提高语文素养。 加强学科整合，真正培养学生全面发展。让学生学有所获、学有所用。 说课稿 语文园地三 语文园地三 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 《语文园地三》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册54至57页”内容，包括五个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台、宽带网。 1、发现词语形式和意思之间的联系 2、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累词语 3、能正确流利地朗读、背诵诗歌。　　　 4、自己通过观察、咨询或查阅资料，介绍家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡变化。 5、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话 6、了解我国民族和行政区的知识 利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下情感铺垫。 通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。? 多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。有效地让学生认识生字。通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。 使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维 通过图片加深认识，展示自己收集的资料中学知识，欣赏歌曲《爱我中华》，激发学生对祖国的热爱之情 把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。 说-写-评，充分给予学生交流的机会，充分交流后写话才能顺利进行，写完及时交流反馈利于学生提