一年级学生的心理特点及教学策略.pdfVIP

教学反思 开学前，我查阅了一些关于一年级学生心理特点以及如何教好 一年级的文章和书籍。我觉得，一年级是小学阶段的初始年级，直接 影响着孩子对学校生活、 学习的兴趣， 如果因为我们不了解一年级孩 子以致教育教学方式不当， 使本来对小学生活充满向往的他们失去这 份热情，大家说遗憾不遗憾？做为一名小学教师， 如果对这个问题没 有了解和准确的把握的话，可以说那是一种遗憾，一种缺失。下面我 简单与大家分享下一年级学生的心理特点。 1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短 一年级的小盆友在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔， 要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。也就是说 一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听 老师讲， 能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。 所以如何利用 好学生这些有效听课时间，就需要教师更智慧的去分析和琢磨教材， 创设教学情境， 合理的安排好教学的每一个环节， 把握好重难点出现 的时机等。 2 好奇多问，对一切新事物都感兴趣。 课间总会有很多孩子围绕在一年级老师的身旁， 问这问那，说 着说那，很温暖，也很幸福。这时候一年级老师，不要因为自己刚上 完课有些累而冷落他们， 也不要因为他们的问题幼稚而笑而不答， 因 为他们是怀揣对小学生活的美好憧憬步入的小学校门， 我们有责任延 续这份美好。另外，利用孩子们好问的特点，培养他们的问题意识及 提出合理数学问题的能力， 因为我们都知道： 提出一个问题比解决一 个问题更重要。 3.表现欲强 一年级的小学生参与的热情特别高， 回答问题非常积极， 有的 把手举得很高， 有的站起来抢着回答， 还有的为了回答问题急得嗷嗷 叫，我们老师要注意在规范孩子一些习惯的同时， 呵护孩子们的这种 表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的。往往随着年级的升高， 同学们就会变的更加理性。 这让我想到在平时的管理及教学中， 我们 要多给学生展示、锻炼的机会，例如让他们当小老师，轮流班干部制 等。 4.好胜心强 一年级的孩子好胜心强， 所以教学时适当开展竞赛活动符合儿 童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，常见的竞赛形式有：夺红 旗、抢答等。 5.感知觉发展不够充分 一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字，还要学会使用尺子， 学会用橡皮等等。这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲。他 们虽然能够进行有目的感知觉或观察， 但他们知觉也还有一定程度的 混淆性、笼统性和无意性。 儿童知觉的混淆性突出表现为空间方位知 觉不精确，对于一些相近的图形、文字或数字，容易颠倒或认错。 ★教师应特别注意指导儿童的书写动作， 开始时练习时间不宜 过长，以免疲劳和失去兴趣。 6 崇拜老师 小学生， 特别是一年级的学生， 他们对老师的印象几近神圣和 完美，他们对教师特有的期望和依赖， 往往是他们在观察老师时会产 生一种“放大效应”和“模仿效应” 。所以，一年级的老师要用好这 一点，注意自己的一言一行，如同学们帮助了我们，我们真诚的说声 “谢谢”等等这些文明用语，给孩子以示范；另外，为了教育学生书 写要认真，我们板书时要一笔一划，干净、整齐。著名教育学家陶行 之曾说过： 儿童都有希望获得被认可的天性。 所