《第二节 电磁波的产生与传播》教案1.docVIP

《第二节 电磁波的产生与传播》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解人类特有的三种信息，知道信息传播经历的五次巨大变革； 2、知道波的基本特征，知道波长、频率与波速的关系； 3、知道电磁波在真空中的传播速度，了解电磁屏蔽。 （二）过程与方法 1、让学生体验信息传播的每一次变革，掌握信息处理的基本方法； 2、通过实验体验电磁波的存在，体验电磁屏蔽；? 3、经历从波的基本特征到得出电磁波特点的过程，体验演绎过程。 （三）情感态度与价值观 1、让学生了解信息与信息传播的变革对促进人类文明的进步和推动生产力的发展所起的巨大作用。 2、了解电磁波及其对人类社会生活和社会的影响；?能用辩证的思想看待事物发展和技术的革新。 二、教学重点 信息和信息传播的五次巨大变革；了解电磁波及其特性。 三、教学难点 1、信息和信息传播的五次巨大变革；波的基本特征，波长、频率与波速的关系。 2、解决本节课重点、难点的措施：?基于生活和社会，创设教学情境。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、粉笔、图片。 六、教学过程 新课导入： 最近天气变化多端，冷暖交替，我们要及时了解天气变化。学生举例获得天气变化信息的渠道和方法。 1、通过对获得天气变化信息的渠道和方法进行分析，了解人类特有的三种信息：语言、符号和图像。 2、学生阅读信息和信息传播经历的五次巨大变革资料，了解五次变革推动了生产力的巨大发展，加速了人类文明的进程。 3、学生阅读了解信息的传播与存储工具并讨论对信息的传播与存储工具进行分类。? 新课讲解： 一、波的基本特征 学生观察视频：水波、绳波等横波和弹簧波、声波等纵波，归纳出波的基本特点：波都是在传播周期性变化的运动形态； 教师讲述与波的特征有关的物理量，并引导学生进行辨析； 学生在组内讨论由速度公式演绎推导出波速公式，了解波速与波长、周期的关系，波速与波长、频率的关系。 了解电磁波： 学生阅读了解：麦克斯韦建立电磁场理论并预言电磁波的存在；赫兹最早用实验证实了电磁波的存在； 电磁波是在空间传播的周期性变化的电磁场。 验证电磁波的存在： 教师演示运用电池、导线和收音机等器材验证电磁波的存在；?教师用视频引导学生发现生活中电磁波存在的例子。 电磁波的特性： 学生运用波速计算公式计算中央电视台一套节目的电磁波波速，并将电磁波波速与光速进行比较，教师引导学生发现电磁波波速与光速近似相等，得出光波属于电磁波的结论； 学生举例说明电磁波能在真空中进行传播；?教师通过视频让学生了解电磁屏蔽； 学生运用电磁屏蔽相关知识解释为何在电梯内手机信号不好。 二、电磁波谱及电磁波的应用? 学生观察电磁波谱，教师引导学生分析发现电磁波波长与频率之间的定性关系； 学生观察电磁波谱，结合以前了解过的各种电磁波，举例说明电磁波在生活和生产、社会发展中的应用。 电磁波谱(波长从长到短)是无线电波，微波，红外线，可见光,紫外线，伦琴射线(X射线),伽玛射线. 　　 应用：无线电波用于通信等，微波用于微波炉、卫星通信等。 红外线用于遥控、热成像仪、红外制导导弹等。可见光是所有生物用来观察事物的基础 　　紫外线用于医用消毒，验证假钞，测量距离，工程上的探伤等。 X射线用于CT照相，伽玛射线用于治疗,使原子发生跃迁从而产生新的射线等。 无线电波。无线电广播与电视都是利用电磁波来进行的。在无线电广播中，人们先将声音信号转变为电信号，然后将这些信号由高频振荡的电磁波带着向周围空间传播。而在另一地点，人们利用接收机接收到这些电磁波后，又将其中的电信号还原成声音信号，这就是无线广播的大致过程。而在电视中，除了要像无线广播中那样处理声音信号外，还要将图像的光信号转变为电信号，然后也将这两种信号一起由高频振荡的电磁波带着向周围空间传播，而电视接收机接收到这些电磁波后又将其中的电信号还原成声音信号和光信号，从而显示出电视的画面和喇叭里的声音。