地理教学有效策略案例.ppt

地理新课有效策略案例 ----区域地理学习（以日本为例） 梅苑学校 蔡艳 * * 地理有效教学评价标准的唯一性是学生的进步和发展。包括以下三方面的内容： 有效果，主要是指通过地理教学给学生带来的进步和发展。 有效益，教学效益体现为学生发展与个人、社会需求的统一。地理教学是否有效益，首先看学生所学的是否是对生活有用的地理，是否是对学生终身发展有用的地理。 有效率，主要是指通过教师的教学活动，让学生以较少的地理学习投入取得尽可能好的学习收益。 这要求教师要改变教学组织形式，学生是学习的主体，教师的作用是指导、是服务。创设情境，将学习内容与社会生产生活实际联系，把生活世界提供给学生理解和体验，让学生学会学习，也就是做到： 一、会看 教会学生阅读课文、阅读图表，获取地理信息。 教科书的编辑凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧，反映了基础教育教科书研究与实验的成果，尤其是地理图表，地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科特有的一种语言，地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。图文结合，以图导学，对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。 二、会说