探究式教学【教学设计】Unit 4 Section A（人教）.docxVIP

人民教育出版社 七年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 Unit 4 Don’t eat in class Section A 绵阳南山中学双语学校 邱靖恩 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 Period 1 设计思路说明 【创设情境】 1. 图片展示一些指示牌，询问学生是否知道这些指示牌的意思。通过图片引入今天的教学内容。 2. 询问学生 “Do you know the places that have rules? And what rules do you know?” ，让学生自由交谈。 3. 让学生结合学校规章制度讨论 “What can/can’t we do at school?”，激发学生的学习兴趣，给学生提高更多口语沟通交流的机会。 【启发思考】 通过图片的星期让学生学习本课的新生词和新句型，并让学生结合自身情况用指定的“Can you…? No, we can’t/ Don’t…”等句型进行讨论，启发学生思考。 【自主或小组探究】 完成1a, 1b, 1c, 2a, 2b的练习。通过小组合作给学生提供更多口语沟通交流的机会，通过完成练习检测学生是否掌握了相关知识点。且其中1a的练习主要训练书写能力，1b, 2a, 2b主要训练学生听力,1c训练学生的口头表达能力。 【协作交流】 1. 让学生自由讨论并发言：What other rules do you know in our school? What else do you have to do? 2. 让学生四人一组完成自行制作课堂规则，比一比哪个小组做得最好。主要锻炼学生的输出表达能力和创造力。小组任务：Let’s make our class’s rules! 【总结提高】 主要包括知识点讲解、小组活动和作业步骤三个部分。通过知识讲解，练习具有针对性的题，小组讨论和汇报以及完成作业，共同达到巩固提高的作用。 教材分析 本单元主要教会学生用英语谈论学校和家里的规章制度。读懂关于家庭规章的文章，并熟练运用 have to, must, can, can’t 完成句子和文章。写出家里和学校里的规章制度，然后谈谈个人感受。培养学生自主学习和主动用英语进行交际的意识。指导学生能够以书信的形式向别人描述自己身边的规章制度。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学生能够掌握本课的重点生词和短语：rule, arrive, hallway, hall, dining, listen, fight, sorry; be on time, listen to. 2. 学生能够使用目标语言口头或书面描述规则 3. 学生能够学会使用祈使语气，用目标语言表示请求或允许。 【过程与方法目标】 探究式教学法、直观教学法、情景教学 【情感态度价值观目标】 通过本单元的学习让学生领悟规矩的重要性，无规矩不成方圆。 教学重难点 【教学重点】 重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及当情态动词用的 have to do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。 【教学难点】 教学难点在于情态动词的用法，以及祈使句与对它的应答。 课前准备 多媒体设备、电脑 教学过程 创设情境 1. 图片展示一些指示牌，询问学生是否知道这些指示牌的意思。 T：Do you know the meanings of the following signs? No talking/ No visitors/ No fire/ No mobile phones/No eating/ No drinking/ Emergency Exit… 2. 自由交谈Free talk. Have a free talk with the students. Ask students “Do you know the places that have rules? And what rules do you know?” The rules may include: Family rules, school rules, class rules, library rules, dining rules… Then tell studen