英语人教版九年级全册9单元教学设计.docxVIP

Unit 9 I like music that I can dance to Section A教学设计 自贡市二十六中 张秀青 一、指导思想与理论依据；《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际；龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实；英语和语言技能进行交际的能力；学面向全体学生，依据GoforIt！教材的课程理；小组合作学习方式，充分发挥学生的创造性与积极性；二、教材分析：；Unit9以“音乐和电影 Unit 9 I like music that I can dance to. Section A (3a-3c) 教学设计 李茹厦 一、指导思想与理论依据 《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年 龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用 英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教 学面向全体学生，依据Go for It！教材的课程理念，采用高效课堂教学模式与 小组合作学习方式，充分发挥学生的创造性与积极性。 二、教材分析： Unit9以“音乐和电影”为话题，以表达喜好为交际功能，重点在这些语境 中学习和运用由that, who和which引导的定语从句。3a-3c提供了一篇关于电影 喜好的文章，以3a阅读和3b、3c阅读理解的形式展开训练，是对整个SectionA 的巩固加深。3a要求学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称，这部 分很简单，学生跟读即可发现答案；3b主要引导学生关注文中的细节，其中第 一题会给学生造成困扰，需点拨；3c则是让学生根据短文信息，结合自己的实 际回答问题，填写表格，这部分可以灵活处理为展示内容。 三、学情分析： 初三的学生英语能力相差比较悬殊，部分学生存在不自信，羞于表现等思想 顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让这部分学生参与到 活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于 基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，采取小组合 作的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中 的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言 的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 四、教学方法： 本节阅读课，我采取传统课堂的导入与高校课堂任务展示相结合的方式，力 求争将两种课堂教学模式的精华有效结合，尝试一下英语学科课改的新思路。 五、教学目标 知识目标：通过理解文章大意，学习并了解电影的类型及名称。 能力目标：能够运用定语从句及like/love/prefer三个动词表达对电影的喜好。 情感目标：在学习、交流的过程中，体会电影艺术给人们生活带来的乐趣，激发 学生对艺术的热爱。 六、重点、难点 重点：引导学生掌握本文的词汇和语法（定语从句）。 难点：在帮助学生掌握基本语言结构的基础上，能够运用定语从句及自如表达对电影的喜好，培养学生实际应用语言的能力。 七、教学流程及设计说明 1.课前3分钟---打预铃前播放电影剪辑让学生切实感受电影给人们生活带改变的客观事实，激发学生想进一步了解、讨论电影的兴趣，同时引出本课主题---谈论自己对各种电影的喜好。T: Do you like watching movies? What kind of movies do you like/prefer? S: I like/prefer movies that… 设计说明：使用视频导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣和畅谈的欲望。在学生回答之前我先谈了我的喜好（用定语从句），为的是降低难度，更为学生的回答做一个方向的导引，学生在我的示范引领下，大胆回答，畅谈喜欢的原因，甚至在我的导引下说出电影的种类，我进而提出另一个预设的Brainstorm说出你所知道的电影类型，学生们能把常见的几种电影类型说出，我又及时补充学生知道但不会说以及他们不知道的几种电影类型。 2. 多种方式学单词---采用听写、与partner交流、竞赛三种方式学习生词。 设计说明：为了让学生们学习单词不被动，我设置了听写、与partner交流、 竞赛三个小环节，（生词一般我们在整个单元学习前设录音带领读或课代表领读的方式学习）。这一节课生词较多也比较生僻（大部分不是由学过的单词派生的），所以必须解决，否则学生对这节课只能一知半解。听写为的是让学生自己了解自己会哪些，不会哪些，然后与partner交流不会的，最后以竞赛方式激励学生主动记忆。 3.预设问题来帮助学生快速理解阅读材料的大意---新课前的障碍解决了，接着进行阅读的引领，