基于科学性、规范性和实操性的课程标准制订顶层设计和实实践.pptVIP

国家职业教育改革实施方案（职教二十条） （国发（2019）4号） （一）健全国家职业教育制度框架 把握好正确的改革方向，按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”原则，严把教学标准和毕业学生质量标准的两个关口。将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口，完善职业教育体系。 （五）完善教育教学相关标准 发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。…持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设和在职业院校落地实施。 （九）坚持知行合一、工学结合 …校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容。 一、《课程标准》溯源 1912年中国南京临时政府教育部颁布了《普通教育、临时课程标准》，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40年； 1952年后，我国全面照搬并推行前苏联的教育模式，改“课程标准”为“教学大纲”，直至上世纪末； 2002年后，我国教育行政部门基于现行“教学大纲”的种种弊端以及新世纪课程改革所倡导的基本理念及改革目标，又以“课程标准”代替先前的“教学大纲”。 一、《课程标准》溯源 1.现行 “教学大纲”存在的主要弊端 （1）目标上，偏重于教什么，且仅规定了知识、技能方向的要求，对那些难以测评、不易转化为外显行为的课程内容则较不重视； （2