《识字3》教学设计-1-2.docVIP

二上《识字3》教学设计 章节名称 人教版义务教育课程标准实验教科书 语 文 二年级上册《识字3》 （第一课时） 计划课时 2 设计理念 新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个性差异和不同的学习需求，注重学生的个人情感体验。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。围绕这样的教学理念，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。 教学目标 知识与能力：认识11个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：结合课件让学生感受祖国的历史、文化和风光，学习和巩固识字的方法。 情感、态度与价值观：感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。 学 习 目 标 描 述 知识点编 号 学习目标 具 体 描 述 语 句 14—1 记忆 能正确认读课文中的11个生字。 14—2 简用 能正确、流利、有感情地朗读课文。 14—3 理解 朗读形式多样，以读促讲，以读代讲，借助多媒体课件理解课文内容。 14—4 感悟 感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。 14—5 兴趣 对三字经这种语言形式产生兴趣。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、识字； 2、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读； 借助多媒体演示动画、图片、配乐等，帮助学生记忆生字、理解课文；朗读训练形式多样，如：自由读、引读、赛读、指名读、师生合作读、表演读等形式，以读促讲，以读代讲，在落实“三读”训练中解决教学重点。 教学难点 让学生通过朗读来了解祖国的大好河山，培养他们热爱祖国的思想感情。 运用精美的课件，让学生在看、说、想、找等活动中很轻松地理解了课文内容。教师适当点拨，使学生从那些直观、形象的画面中自然而然地感受到祖国的壮美，爱国之情油然而生。 教 学 流 程 结 构 的 设 计 教学流程结构： 多媒体运用示意图： 开始 开始 出示导读课件激情导入，创设情境 出示导读 课件 激情导入， 创设情境 齐读课题板书课题 齐读课题 板书课题 根据需要分别以三种形式指导学生朗读课文。 根据需要分别以三种形式指导学生朗读课文。 课件课件2、初读课文，整体感知 课件 课件 2、初读课文， 整体感知 师生共同评议 师生共同评议 3、自主识字，扫清障碍 3、自主识字，扫清障碍 利用课件巩固识字 课件 课件 判定 判定 4、 4、再读课文，朗读感悟 教师结合课件及时点击，展开随机引导 让学生选择自己喜欢的句子进行朗读 让学生选择自己喜欢的句子进行朗读 课件 课件 学生自读自练 学生自读自练 有感情地齐读读文 有感情地齐读读文 5、 5、课外拓展， 情感升华 课件出示，教师范读引导读一首小诗 课件出示，教师范读 引导读一首小诗 课件 课件 用