英语人教版九年级全册Unit 9 Section A 1a-1c 教学设计.docVIP

教学设计 课题名称： Unit 9 I like music that I can dance to Section A period 1(1a-1c 姓名： 丁俊峰 工作单位： 攸县大同桥中学 学科年级： 九年级 教材版本： 人教2011课标版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本单元的话题是谈论自己喜爱的音乐。围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”使学生学会基本的定语从句句型。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的Section?A?1a-2c主要是听读说和基础语言运用，为目标句型提供分步示例和指导性练习。根据课堂教学需要，利用网络搜索不同种类的音乐、歌手、组合音乐家，并搜索相关的歌曲欣赏；对教材内容进行整理、组合，制作适合本课教学实际的PPT 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） （一）知识目标 1 )单词及短语：Australian, electronic, suppose, smooth, spare, director, case, in the case, war 2）掌握 I like music that I can dance to. /I like musicians who play different kinds of music. 3) 学习关系代词that/who引导的定语从句。 （二）能力目标：利用听力及听力材料，培养用that和who引导的定语从句谈论自己所喜欢的乐队，音乐家及其他事物的能力。 （三）情感目标：培养学生的审美（音乐）情趣。全力以赴，激情投入，享受学习的快乐。 （四）、教学重难点：学习关系代词that/who引导的定语从句。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触定语从句，但仅仅是了解而已，对于定语从句地系统地掌握需要一定地强化，因此，本课的目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） Step1 课前播放4个不同风格的音乐，让学生无意中学习定语从句并及时学习教材后的定语从句的语法（见课件）并唱定语从句歌 A. I like music that I can dance to. I can sing along with. is popular. B. I (don’t) like music that is smooth(平缓的). …… 延伸拓展 Grammer 定语从句（见课件） Step2 Lead in 新课预习：（开始本课的游戏之旅：全班分成6个组，用赛马的课件通过每个游戏的积分来评定游戏中各小组的胜负。） （先通过用气球的方式，先英后汉的游戏，来学习语记忆单词。） 单词：electronic 电子的；suppose 推断，料想；smooth 平滑的；悦耳的；spare 空闲的， 短语：play different kind of music 演奏不同种类的音乐a long week at work一周长时间的上班 have spare time 有空闲时间in that case如果那样的话。 Step3 Presentation(设问导读)： 导入：Enjoy listening! The kinds of music Tony and Betty like.(1b) Listen and check (Twice)P143 T: We all like different kinds of music. Carmen and Xu Fei also have their favorite music. Now listen to their conversation and do 2a. First, read 4 sentences in 2a. underline the attributive clauses.(call name念句子，找从句，翻译，后集体朗读。)P144 1.) Carmen likes musicians who play different kinds of music. 2. )Xu Fei likes the Australian singer Dan Dervish.