英语人教版九年级全册Unit 9 教学设计（洪蕾）.docVIP

教学设计 姓名:洪蕾 任教学科：英语 所在学校：珠海市第十一中学 教学内容 人教版九年级（全一册） Unit 9 I like the music that I can dance to.(Section A 1a-2d) 整体设计思路与指导说明依据 整体设计思路：本单元以“音乐和电影”为话题，以表达喜好为交际功能，重点是在这些语境中学习和运用由that,who,which 引导的定语从句。授课者巧妙地将时下备受欢迎的“我是歌手”节目情景引入课堂教学中，吸引学生们为能获得给自己喜欢的歌手的投票权而积极闯关。利用精心设置的五轮考核将整节课有机地串联起来，在通过每一道“关卡”的过程中，有效地训练了学生听、说、读、写各方面的能力。 指导依据说明：本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，因此授课者主要依据循序渐进、寓学于乐的原则开展教学设计。本节课以学生演奏一段小提琴乐曲为导入，并告知学生第六季“我是歌手”开始选拔参加节目的歌手了，如果能顺利通过考核，将获得票为歌手投票的机会，选出自己喜爱的歌手参加“歌手”节目。以此引发学生的浓厚兴趣，充分调动学生的参与热情。第一轮词汇考核关：考查学生对生词的掌握情况。学生根据音节拼读单词后，各小组通过抢答的方式巩固所学单词；第二轮沟通考核关：考查学生运用定语从句表达对事物、人物的喜好的能力；第三轮听力考核关：考查学生对听力内容及听力材料中出现定语从句的信息把握情况；第四轮综合考查关：考查学生对定语从句的掌握及运用情况；第五轮写作考核关：考查学生对本节课所输入内容的输出情况。 教学背景分析 教学内容分析：本单元Section A 的内容是训练学生用定语从句熟练表达对物和人的喜好，并能正确选择关系代词，结合实际情景进行理解和运用。 本单元的主题“I like music I can dance to”与音乐、电影相关，是学生热衷和熟悉的话题。能够较为容易地引导学生学会用英语表达自己对事物、人物的喜好（口头与书面），有助于提高学生的综合能力。 学生情况分析：九年级学生已具有有一定的英文基础，对于“喜欢的事物或人物”这一日常话题，能较为容易地用简单句进行沟通与交流。在本节课学习最基本的定语从句并接受一定量的语言输入后，学生完全可以自主地运用定语从句来表达自己对事物的喜好。 教学目标分析 知识与技能目标：1.帮助学生掌握本单元的重点词汇：prefer、 electronic、lyrics、smooth等。 2.教会学生正确运用由that,which,who引导的定语从句。 3.教会学生如何正确运用定语从句表达对事物、人物的喜好。 过程与方法目标：1.帮助学生提高听、说、读、写综合能力以及对定语从句运用能力。 2.鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点。 情感态度价值观目标：1.让学生了解一些常见的音乐种类，提高其欣赏美的水平。 2.培养学生的团队合作精神。 3.引导学生不要一味羡慕歌星们站在五光十色的舞台上收获掌声，更要知道他们在背后付出的努力，鼓励学生勇敢地追求自己的梦想，并为之奋斗。 教学重点难点分析 教学重点：1.用定语从句表达对音乐（事物）、歌手（人）的喜好。 2.正确选择与使用定语从句的关系代词。 教学难点：1.关系代词的正确使用及定语从句中谓语动词单复数变化。 2.用定语从句对喜欢的歌手、歌曲进行推荐的书面表达。 教学方法分析 讲授法；交际教学法；讨论法；多媒体教学法；任务教学法 课前准备 多媒体课件、粤教云课室设备更新和登陆、课堂同屏显示调试、 学生平板电脑的调试与登录 教学过程 教学步骤 老师活动 学生活动 设计意图 Step one: Lead in Warming-up 1.邀请一位同学为大家演奏一段小提琴曲。 2.告知学生我收到了“我是歌手”栏目组发来的一封电子邮件，并邀请一位同学为大家朗读这封邮件（内容：第六季“我是歌手”要开始了，节目组正在召集观众来票选自己最受欢迎的歌手来参加节目，要想取得最终的投票决定权，需要通过栏目组的考核）。 3.介绍获得“投票权”所需要通过的五项考核（本课的教学目标），并告知在本节课中积 分最多的小组还将获得为安排歌手演出顺序的资格。 1.欣赏小提琴曲片段《梁祝》。 2.仔细聆听同学朗读邮件信息。 3.明确五个考核任务。 由本班学生的器乐表演导入，并告知学生本课的内容是与音乐和歌手相关，从而激发学生的学习兴趣。学生们为了能取得为自己喜欢的歌手的“投票权”，做好奋力闯关的思想准备。与此同时还帮助学生明确本课的学习目标。 Step two: Vocabulary Test (the first test) 1.让学生根据划分过音节的音标来读、记单词（齐读、看音标读出单词、看中文读出单词）。 2.小组竞赛：以闪图、单词音标、字母乱序的形式