探究式教学【教学设计】Module 4 Unit 2（英语外研五上）.docxVIP

Module 4 Unit 2 I’m going to be eleven. 本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 教材分析 本单元介绍了上一单元Amy发给Lingling的生日邀请函的内容，向学生们展示了如何正确书写一封邀请函，继续巩固学习be going to句型 。在学习完本课之后，学生将进一步掌握be going to的使用，并尝试写邀请函来邀请别人。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 学会单词：November, from, to, reply。 2.学会并运用句型：I’m going to...。 3.会运用be going to 表达自己即将到来的年龄。 【过程与方法目标】 1. 学生会写生日邀请函。 2. 学生能够分别不同信息使用的介词【情感态度价值观目标】 培养学生关心他人、互相关爱的情感，使英语学习更加贴近学生的实际生活。 教学重难点 【教学重点】 能熟练掌握单词,会写邀请函。 能够掌握不同介词的区别。 【教学难点】 让学生在实际语境中运用“I’m going to …”句型。 根据实际来写邀请函。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等 教学过程 一、创设情境 【教师预设】 1. 师生请学生叙述自己参加的一场生日派对，有没有收到邀请函。 2. 播放歌曲It’s Fangfang’s birthday today，请学生欣赏，进入本课的教学场景。 【学生活动】 学生用英语讨论自己参加的生日聚会。 学生欣赏歌曲，并尝试学习，并唱出来。 【设计意图】 在本环节中，学生首先用英语说明自己参加过的生日聚会，并判断自己有没有收到邀请函。在此之后，学生开始欣赏本课附带的歌曲，回忆生日聚会中可能出现的各种活动以及他们的词汇表达。 二、启发思考 【教师预设】 1. 教师说即将到周末了，大家有什么计划以及打算。 2. 教师说完之后，询问学生的打算。 T: What are you going to do at weekends? S: I’m going to do… 3. 学生在图片的帮助下，进行回答。 4.老师总结出现的词汇，并写在黑板上。 5. 教师教授学会重点单词。 【学生活动】 学生回答周末计划做的事情。 学生按照老师的要求学习本课的生词短语。 【设计意图】 在本环节中，教师通过询问学生周末的安排，让学生巩固对be going to的使用。之后，教师总结本课要学习常见的活动短语，让学生在运用中复习这些词汇。 三、自主或小组探究 （一）活动探究 【教师预设】 1. 教师请学生仔细阅读邀请函，并获取相关信息。 2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。 Where is the birthday party? When is the birthday party? Who is going to have the party? 3. 教师讲解邀请函中出现的生词。 【学生活动】 1. 学生阅读邀请函，并记下阅读中发现的关键信息。 2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。 3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。 （二）个人探究 【教师预设】 展示各种照片，让学生根据图片用be going to 造句 教师提问同学这几张图片代表的句子，进行评价修改。 【学生活动】 学生根据图片，写出相应的句子。 学生说出自己认为正确的形式，让老师评判。 学生互相修改写出的句子 （三）合作探究 （三）合作探究 【教师预设】 1. 教师让学生两两一组，根据邀请函的内容编对话。 2. 教师下台监督，解决学生出现的问题，提出学生犯的错误。 3. 请几组学生上台表演自己编的对话。 【学生活动】 1. 学生根据邀请函的内容编对话。 2. 几组学生上台表演，同时，下面的同学注意听并指出台上同学的错误。 【设计意图】 本环节的内容比较多，学生阅读邀请函，并尝试从邀请函里提取重要信息；之后，学生通过看图说话的形式对be going to进行复习；最后通过自编对话的形式，可以帮学生在实际情况中提高自身的口语表达能力。 四、协作交流 【教师预设】 教师展示不完整的邀请函，请学生补充完整。 教师下台检查学生补充