英语人教版九年级全册unit9 sectionA3a-3c 教学设计.docVIP

课 题 Unit 6 I like music that I can dance to 课 型 新授 课时计划 第二 课时 班 级 4班 备课时间 2017年 4 月 2 日 授课人 孟令会 版本学科 人民教育出版社 英语 九年级 第六单元) 课 标 要 求 与 分 析 英语课程标准规定九年级学生应达到五级标准。五级标准对“读”的描述是 能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 这是一条技能性目标。行为动词：理解 学习水平：理解 学习内容：生词的含义 五级语法：了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。 这是一条知识性目标。行为动词：了解 学习水平：理解 学习内容：语言形式的表意功能和基本结构 教 材 分 析 本节课是九年级Unit 6第二课时，Unit6的中心话题是音乐，而音乐与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐，和音乐家，并说明为什么。在谈论这个话题的同时，学习并掌握定语从句。定语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着 承上启下的作用。在阅读理解中有大量的定语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 学 情 分 析 优势：在前面几节课中，因学生已经学习了定语从句，一部分学生能够判定并独立分析句子结构，这给阅读提供了条件。因此，教师要充分调动学生积极性，挖掘他们的知识经验，引导学生在启发、点拨下自己探究掌握知识。 劣势：由于初三英语难度加大，加上四班学生的英语基础不好，很多学生对英语学习失去了信心和兴趣。针对这一情况在课程设计上要增强趣味性，在阅读题目上要适当降低难度，尽量为学生扫清阅读障碍。 重 点 《课程标准》对五级阅读技能的描述是1）能理解段落之间的逻辑关系。2）根据不同的目的运用简单的阅读策略获取信息。结合课标与教材确立本节课的重点是培养学生的阅读技巧，理解文章大意，能够通过分段阅读来回答细节问题。 难 点 通过课标和学情分析，确立定语从句的理解和运用为教学难点。 教 学 目 标 1.知识性目标 ??? ( 1 ) 掌握重点短语及句子。 （2）能够独立分析定语从句并运用 2.技能性目标 学会使用跳读、略读，细读等阅读策略完成阅读问题 3. 情感态度目标 ??了解电影类型，感悟和分享电影带来的情感体验。 教 学 流 程 1.导入：呈现一些电影图片，让学生说出电影的类型。（2分钟） 设计意图：激发学生的学习兴趣，同时对生词加以巩固。 任务一：找出电影的种类及名称 设计意图：培养学生使用跳读的阅读策略，完成教学目标2 任务二：读文章，根据汉语提示找出重点短语 设计意图：为学生的阅读降低难度，扫清词汇上的障碍，完成知识性目标1 任务三：读文章，回答问题 设计意图：本部分是阅读的核心，设计了不同的问题，重在培养学生略读，细读等阅读策略，提升学生的阅读能力。 任务四：在文中找出定语从句的句子 设计意图：为了突破本节课的难点 作 业 及 预 习 完成表格 本次作业主要考察学生的综合语言运用能力 板 书 设 计 Unit 6 I like music that I can dance to What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.” 教 学 反 思 本节课在知识的安排与活动上强调了任务型教学的阶梯型原则。在阅读教学方面先学习词汇、短语再到句子，层层推进，引导学生能够独立阅读文章，回答问题，能够针对不同的的阅读任务，采用不同的阅读策略。