基于核心素养的历史课堂教学设计策略2019.pptVIP

——谭方亮《辛亥·印象》 强调史论结合 教会学生在历史研究中开展学习 （1）强调“证据意识” （2）坚持“一事一议” （3）发挥“史鉴”功能 结论 史实 史料 史实 + 议论（历史解释） 历史 + 现实（历史价值） 四 教学设计要“壁”立千仞，营造课堂高潮 （1）能激发学习兴趣，调动学生广泛参与 （2）能引发思考驳辩，培养学生思维能力 （3）能诱发平等意识，营造和谐课堂生态 课堂“小高潮”的基本特征 巧妙提问出高潮 ——谭方亮《辛亥·真相》 质疑辩难出高潮 精彩总结出高潮 五 教学设计要“纲”举目张，强化主题意识 主题是课堂教学的灵魂，是教师构思课堂教学设计的基本依据和根本意图，是教学目标最主要的体现。 一堂课没有主题，那就是一盘散沙。缺乏主题的课堂充其量只是若干知识的简单罗列，缺乏深度、缺乏思想。 ——谭方亮《唱响课堂》 如何确立课堂教学主题 从课文知识内容中确立主题 从知识逻辑关系中确立主题 从社会时政热点中确立主题 从学术研究成果中确立主题 1.《辛亥·真相》 武昌首义：“必然”还是“偶然” 中山让位：“理智”还是“妥协” 辛亥革命：“成功”还