《加法》教学设计 (2).docVIP

第一节? 加法 第一课时，加法竖式。 1．首先让学生观察课本第11页的主题图，说一说同学们要去做什么，了解到哪些数学信息。还可以启发学生说一说想到哪些数学问题。（可以不解答） 2．例1，两位数加一位数，学生在一年级下已经学习过，本节课重点是学习加法竖式。教学活动中，先让学生口算，接着摆出小棒直观显示：上面摆35根，下面摆2根。然后，教师重点讲解用竖式笔算。要借助小棒图写出竖式并计算。最后，强调用竖式计算加法要个位与个位对齐。教材中虚线框的竖式，体现了计算的过程，教学中，不用原样呈现（以下同样处理）。 3．做一做第1题，先让学生说一说每道题应该怎样对位，再计算。提示学生，用竖式算完后，要把结果写在横式上。 4．做一做第2题，学生自己做。交流时，再说一说是怎样对位的。 第二课时，两位数加两位数不进位加法。 1．例2的教学可分为三个步骤：第一，由主题图提出例2，师生列出算式：35+32=?? ，共同摆小棒，上面摆出35根，下面摆出32根，注意强调：整捆的和整捆对齐，单根的和单根的对齐。然后数一数一共是多少。得出：6捆是60根，5根加2根是7根，一共是67根。 第二，介绍用竖式计算。教师借助小棒图边说边写出竖式，然后完成计算。 第三，总结竖式书写格式。教师提问：上节课我们学习两位数加一位数的竖式计算时，总结出“个位与十位对齐”，今天学习了两位数加两位数的竖式，书写的要求应该怎样说？学生可能