浅谈如何使幼儿园小学有机衔接.docVIP

. . 第八届塔里木论坛： 教师板块： 浅谈如何使幼儿园与小学有机衔接 姓名： 郑红燕 单位：十六团中学 浅谈如何使幼儿园与小学有机衔接 内容摘要：幼小衔接工作是做好学生入学工作的重要前提，是幼儿园、小学、家庭、社会的共同责任。但是当前的团场幼儿教育中，由于家长和社会原因，学前教育小学化、幼儿园教育与小学低年级教育相脱节等现象相当严重，儿童在缺乏过渡到小学的经验准备下从幼儿园进入小学，为此研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作是十分重要的。 关键词：幼小衔接 家长 幼儿园 学校 从幼儿园的幼儿到成为一名小学生，是每一位孩子必经的人生经历，也是孩子成长的一次飞跃。由于幼儿园和小学在教学内容、教学方式、教学环境、考核要求、作息时间等方面存在着非常显著的差异，而这一时期孩子能否顺利过渡将会直接影响孩子今后的学习生活。目前的团场教育也有了很大的发展。但是由于团场本身存在的客观原因，家庭、社会、学校对幼小衔接的不正确认识，使得当前团场教育的幼小衔接产生了误区——学前教育小学化、幼儿园教育与小学低年级教育相脱节。因此，做好幼儿园与小学的衔接，帮助孩子快乐幸福地走好这一关，对儿童身心发展具有很重要的意义，那么，如何让幼儿愉快地进入小学，独立自信地面对小学生活呢？ 一、幼儿园与小学衔接的现状 目前，在大多数幼儿园当中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。不少幼儿园要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子们像小学生一样以学为主，刻苦学习。课堂不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿从游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样做作业。讲课则一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏。而且更为严重的是课讲完后还要要求幼儿做作业，一个字母或者一个字抄写10遍甚至一页，还有计算等等，作业一大堆，幼儿园里做不完，回到家还要做。幼儿教育小学化严重危害孩子的身心健康，扼杀了幼儿的天性。 二、幼儿教育与小学教育的差异 幼儿园与小学教育有显著的不同。幼儿园与小学虽都是教育育人机构，在促进儿童成长与发展上总的目标是一致的，但它的具体目标要求、教育方式、管理方法确实有着很大的差别。 1、教育教学要求不同。在幼儿园里，主要在玩中、游戏中开发孩子的智力，培养孩子的习惯，孩子没有硬性任务，不存在课业负担。到了小学，孩子开始有了硬性的任务，老师每天要传授课程标准所要求的知识内容。孩子必须学习掌握这些知识，每天要完成一定数量的作业。 2、教学方式方法有所不同。幼儿园针对幼儿的好动爱玩的特点，主要采取玩中学、学中玩的游戏性教学方式，大多教育教学寓于各类活泼、自由的游戏之中。小学则采用相对严肃的课堂教学，尽管这种课堂教学中有时也运用游戏的手段，但只是作为辅助性方法。 3、教学环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教育只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。 4、对孩子的生活要求不同。幼儿园里，因年龄原因，孩子的依赖性很强，孩子吃饭、穿衣、上厕所、上学整理学习文具都依赖家长或老师完成。到了小学，要求孩子在生活上减少对别人的依赖，要有更强的独立性。如独立上学、自己整理文具、课间自己知道上厕所等等。 三、一年级小学生不适应现象列举 小学与幼儿园存在以上诸多差异，一些已经习惯了幼儿园生活的孩子在刚进入小学时，表现出多种不适应，常见情形有以下几种： 1、孤独感。刚入学的孩子，特别易产生“孤独感”。这是因为上一年级时，由于重新分班，以前的好朋友、好伙伴不见了踪影，老师也换成了新面孔，如果孩子性格比较内向，就会表现出不合群现象，孩子的内心很孤独。再加上有些孩子自私小气，自然少了许多朋友，会感觉非常孤独。 2、畏难情绪。因幼儿园与小学正规教学有很大不同，孩子入学后需听懂老师上课传授的知识，完成老师布置的作业，这是硬性任务，与幼儿园的课程完全不同，有的孩子理解能力、认知能力、动手能力差一些，就会觉得课程困难，无法接受，从而产生畏难厌学的心理。 3、坐不住。幼儿园的教育方法与学校教学方法是截然不同。小学是学校的管理方式，班里学生人数较多，每节课时间长，要求坐端认真听讲，而对幼儿园“自由”惯了的孩子来说，是坐不住的，这是一多半孩子上小学的共同特征。 4、自理能力差。不会整理文具、削铅笔、忘记带书本、作业、不会做卫生，下课忘了上厕所尿湿裤子，不敢独自上学、回家等。 5、作息时间乱。不能适应学校的作息时间，晚上与大人一起玩到很晚，晚睡晚起早上起不来，精神不好，入学后，没有调整过来，对学校生活不适应。 三、如何做好幼小衔接 （一）家庭方面 1、激发孩子对校园的向往之情 孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感