小学生作文难点分析及对策思考.doc

. . 小学生作文难点分析及对策思考 遮岛小学 尹莉华 作文，几乎令每一个孩子头疼。很多孩子不知道怎么写作文，一提到作文就发憷，总是不知道该写些什么，怎么写，从何写起，迟迟下不了笔。视作文为畏途，不会写，不爱写，都认为作文难，难在哪里呢？造成这种状况的原因是什么呢？那么，就如何才能让小学生喜欢作文、写好作文，我做了以下对策思考。 随着新一轮基础课程改革的全面展开，作文教学的改革也不断深入。《语文课程标准》对作文教学提出了许多全新的要求，为新时期的作文教学指明了航向。那么，就如何才能让小学生喜欢作文、写好作文，我做了以下对策思考。 1、变被动为主动，刺激学生的内动力，走向生本教育。 把学生当做学习的主体，教师把学习主动权交还给学生，让学生主动去学，成为学习的主人，从“要我学”到“我要学”的真正内心蜕变。 比如，这几天我们刚刚学完课文第七组“人与动物之间感人的故事”一组，于是，在本组的习作教学中，我就充分调动学生的主动性，刺激他们的内动力，激发他们的写作欲望。 在新课导入时，我精心创设学生熟悉的情景，循循善诱，调动学生的情感，让学生说出自己想说的话，引发学生的写作兴趣。将被动的“要我写”转变为主动的“我要写”，真正的体现学生的主体性。前几天我们学了《最后一头战象》、《跑进家来的松鼠》、《老人与海鸥》和《金色的脚印》一组课文，我顺势而发，问学生：“你们喜欢小动物吗？你养过什么动物？能把你养动物的感受或者和小动物的故事说给大家听听吗？”学生七嘴八舌，兴趣盎然。我们班的杨领艳说到自己养了三年的小狗死去竟小声啜泣，杨建娜说到对自己放生了养了一年的鸽子时还偷偷地抹眼泪?……?看到孩子们如此动情，听的同学也迫不及待地想和大家分享。我对他们说：“同学们，老师相信你们和动物的故事不是一两句话就能说完的，那就用你手中的笔把这些故事详细地记录下来吧！”话音刚落，教室里就一片刷刷声。那次作文学生们没有太多的华丽言词，但却真实的述说了他们与小动物的故事，感情真实，内容丰富，出乎意料的是连一向不爱习作的几位男同学的作文都基本表达通顺了，也能把他们与小动物之间的感情流露出来了。 2、培养自信 一个人自信心的建立不是天生的, 更不会随心而得。自信心是一种重要的心理品质。具有充足的自信心，才有可能获得成功。因此，教师应随时随地都注意有意识地培养学生的自信心。在实际工教学中，我主要采取以下措施来培养学生的写作自信。 　（1）让学生认识到自信心的重要性 　　让学生认识自信心的重要性，这是最重要的一点。我经常利用早读课、班会课等时间告诫学生，自信心是成就任何一件事情的前提，自信心是一个人的精神支柱，自信心是自我意识的一部分，是一种有把握的感觉，它在具体的创造活动中表现出来。自信心较强的人，就会有勇气，就不怕困难和挫折，就容易调动思维的积极性。即可以表现出较强的创造力，从而正常发挥和超常发挥，取得理想的结果，在众多的人群中显得出类拔萃。相反，自信心不足的人，则表现出较低的创造力，自己心理上输了，在比赛、竞争中就不战而败。因此，我告诉他们要想获得成功，就必须消除这种心态，坚信自己——“我能行”。 （2）多给学生鼓励性评价，帮助学生克服自卑感 　每个学生都有一定的自卑感，特别是学习成绩较差的学生和生理有缺陷的学生，他们的自卑感比较突出。俗话说“好孩子是夸出来的”。对小学生来说，自我意识、自我形象在相当大的程度上，是建立在比较崇信的人对其评价的基础上。教师往往是学生心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是肯定积极的，他们的自我意识、自我形象一般可能就会好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。教师适时、适量的赞扬对学生来说是种莫大的鼓舞,也会促使学生欣赏自己,获取自信。在恰当的时候竖起大拇指,多露几回笑脸,在他的习作中多给几个“你真行”、“你的书写又进步了”“你又多了几句通顺的话语了”、“你又学会使用某某标点符号了”等评价,都能给学生强烈的荣誉感,唤起学生的自信。 （3）及时调整期望值，形成一定的自我满足感 　一般地说，现在家长对子女的期望值都很高，正是从这点出发，不少家长强迫孩子利用节假日到老师家补习作文，没有双休日，应有的睡眠时间也被迫减少。其结果是，由于疲劳轰炸，依旧很不理想。久而久之，就会使他们的自信心丧失殆尽，对做别的事也缺乏自信心。因此，必须调整、降低对孩子的期望值，让他们能够生动活泼、主动积极地进行学习。比如，我班的何海萍，董诗海，杨荣胜同学，父母对其要求相当高，每次老师认为他们已经明显进步了作文，父母还是一味地挑剔，这不行那不好，结果，造成他们的畏手畏脚，甚至不敢写。后来老师只好在一个标点上鼓励他们，在一个好词上勉励他们，在一句经典话语上赞赏他们。慢慢的，他们做到放开脚手的去写，大胆尝试，终于站在了领奖台上，找回了写作的自信。