高中物理必修2《平抛运动》公开课教学设计.docVIP

PAGE 1 平抛运动教案 科目 物理 课题 平抛运动 班级 高一七班 授课类型 校级公开课 教学目的 知识与技能 1.研究并认识平抛运动是一种匀变速曲线运动和做平抛运动的条件。2.理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的两个分运动。3.掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。 过程与方法 1.观察演示实验，得出平抛运动的特点,培养学生观察，分析能力。2.利用已掌握的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中化繁为简的等效替代的方法。 情感态度与价值观 1.培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。2.培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。 重点 教学 重点是研究平抛物体的特点和运动规律。 教学 难点 平抛运动为什么可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，这一结论怎么得到的。 教学 方法 实验观察法、推理归纳法、讲练法 教具 准备 平抛运动演示仪、多媒体及课件、小球、箱子 教材 分析 平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。教学时应结合频闪照片使学生认识：平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。利用实验事实得出结论，能给学生留下深刻的印象，因此做好课本的演示实验是很重要的，让学生从观察中总结出两球总是同时落地，得出平抛运动在竖直方向上做自由落体运动、在水平上做匀速直线运动的结论。 教学过程 设计说明 复习引入： A、到今天为止我们掌握并会处理的运动形式有那些？ 匀速直线运动和匀变速直线运动。 B、如果物体运动过程中受到的合外力不为零且与速度方向不在同一条直线上物体将做什么运动？ 做曲线运动。 C、如何处理曲线运动 将复杂的曲线运动分解为简单的直线运动来处理。 复习前面所学知识，为新知识的导入做好铺垫 D、分运动与合运动具有什么特性？ 等时性，分运动有独立性互不干扰。 实验演示： 再将台桌上放置一箱子，让一个小球从箱子上滚出箱子。小球将沿着一条曲线运动。 提问：为什么小球会做曲线运动？如何来研究这个曲线运动？ 小球具有水平的初速度，同时受竖直向下的重力，因此做曲线运动。 我们应该把该曲线运动分解成直线运动再进行深入的研究。 引导：像这类的运动我们经常碰到，如：手枪水平射出子弹、飞机投掷炸弹等。那么大家能不能给这类运动起个相称的名字呢？（引导学生回想抛体运动的概念） 学生：平抛运动。 归纳：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。 让学生猜想：平抛运动可以分解成那些方向上直线运动。 学生：水平方向的运动和竖直方向的运动。 分析：小球飞出箱子后只受到重力的作用。假设我们是在太空做这个实验，会有什么样的现象呢？ 学生：小球不会往下掉，而是做水平的直线运动。 分析：再假设，如果小球飞出箱子的水平速度为零，那么小球又会做什么运动呢？ 学生：自由落体运动。 验证实验1分析：我们刚才做了两个极限的假设，所以我们就可以大胆地假设平抛运动可以分解成水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动。 验证实验1 验证实验1： 用小锤击打弹性金属片时，A球就向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。 实验现象：（学生先叙述，然后教师总结） 现象一：越用力打击金属片，A飞出的水平距离就越远。 验证实验2现象二：无论A球的初速度多大，它始终会与B球同时落地。 验证实验2 验证实验2： 两个小球下落相同高度，出导轨时的速度相等，上面的小球做平抛运动，下面的小球做匀速直线运动。 　 用身边的小实验引发学生的思考 师生互动，促进学生积极思维，同时活跃课堂气氛 启发学生根据题设条件大胆猜想平抛运动为： 水平方向：匀速直线运动 竖直方向：自由落体运动 直观的实验演示，充分地展示了物理实验在物理学习中的重要意义 现象一：两个轨道相距的高度越大，两小球相碰的位置离出发点越远。 现象二：无论两个轨道相距多高，两个小球都会相碰。 我们把两个实验结合在一起，制成一个课件，下面我们用课件来演示显示一下放慢后的镜头，看看整个过程是如何进行的。 验证结果： 1）水平方向：匀速直线运动，Vx=Vo，X=v0t； 2）竖直方向：自由落体运动Vy=gt，y=gt2。 3）末速度：Vt的大小 4）位移：S= 知识运用： 课本例题讲解(略) 课后思考： 1.本实验要经过多次实验才能描绘出平抛运动轨迹，能不能寻找更简捷的方法来描绘平抛运动轨迹？ 2.做平抛运动的物体,水平方向运动的距离与那些因素有关? 课堂小结,方便学生系统掌握 课外拓展，培养学生的探索精神，在探索的过程中加深对平抛运动的理解 课堂 作业 1