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儿童文学应用与实践 任课教师：徐增敏 副教授 部 门：艺术教育系 电 话：8336（内） 电子信箱：minzengxu@163.com 我 的 QQ：497993919 教学网页：儿童文学应用与实践 /htm/B-4-shi-X-shi-J/xuzm/ 我的博客：“童趣堡——儿童文学应用与实践教学网” （搜狐） / 课堂学习要求 1、记好课堂笔记——阶段考试依据； 2、要自觉遵守纪律——违反规定——自动申请道歉——表演节目——规定动作——如芭蕾舞《四小天鹅》、模拟十种动物表情体态等。 3、请大家按时完成作业，否则，平时成绩会受到影响。如果因事因病缺课——自觉补——过期不候。 4、请大家按班级分组模拟实训——儿童文学作品表演——全员参加——否则集体不及格——同学评议，师生共同打分。 关于笔记 1、记笔记是大学生学习能力的综合表现。 2、要有专门的笔记本。 3、记老师讲课过程中的思想精华——倾听、分析、归纳概括能力。 4、既不是有言必录，也不是只记板书。 5、阶段考试，内容以教师授课为主线，以应用与实践为主要目的。 儿童文学作品表演训练 （一）课堂上，进行下列模拟实训： 1、儿歌教育情景剧 2、儿童诗教育情景剧 3、儿童诗朗诵表演 4、故事演讲表演 5、童话演讲表演等 儿童文学作品表演训练 （二）模拟实训要求体现： 1、儿童性：以儿童情感（素质）发展为主体——以儿童为本位，关照儿童身心发展 2、趣味性：儿童情趣，亲切而有诱惑力 3、故事性：考虑儿童欣赏习惯和思维特点 4、情境性：幼儿园教育教学情境，未来职业岗位特点 5、幻想性：尊重儿童心理发展的必然性 儿童文学作品表演训练 （三）儿童文学作品表演训练要求： 1、强调集体合作——要人人参与，分数以弱者为准——不能各自为政——一个都不能少。 2、作品表演重在“情”和“境”——声音要有情，气氛要有境——声情并茂——随时准备接受检查——时刻准备着。 3、综合运用音乐、舞蹈、美术、游戏、多媒体等知识和手段，共同营造表演氛围。 4、时间：6—8分钟。 儿童文学作品表演训练 （四）表演形式： 以组为单位，由组长负责，按要求打分。 （五）检查表演： 1、分组表演。 2、同学评议、打分——至少列举3点长处。 3、本组小结——认同、自我分析。 4、教师评议、总结、权衡分数。 本学期儿童剧表演预定篇目 一.待选篇目： 1.动物园里的猴子变成了人 2.为我唱首歌吧 3.狐狸与葡萄 4.兔子与乌龟 5.小青虫的梦 6.妙乎回春 二.可以自选其他篇目，鼓励自己创编。 绪 论 一、作品与理论： 1、两本书——理论（后），作品（前） 2、学习角度 3、编写——采用“例证法” 绪 论 二、儿童文学是儿童的文学，学习儿童文学一定很容易吗？ 1、儿童文学与成人文学比较； 2、学前教育学生的心理状态； 3、儿童文学精神； 4、成人读儿童文学作品。 绪 论 三、? 儿童文学的理论框架： 1、?儿童文学是什么？ 2、?为什么说儿童文学具有这些特性？ 3、?学了以后干什么？ 绪 论 四、学前教育专业的学生学习儿童文学的目的？ 基本观点：成为引领儿童通向美的圣殿的启蒙导师。 1.幼儿读物和幼儿语言教学的主体是儿童文学作品； 2.幼儿教学大纲中规定； 3.是幼儿教师开发儿童大脑潜能，发展儿童形象思维的有力凭借； 4.普及现代科学技术的需要； 5.现代素质教育的需要； 6.判断世界的标准——是非、善恶、美丑。 绪 论 五、成人读儿童文学作品与儿童读儿童文学作品是否是一回事？ 1、儿童读——感性在前 2、成人读——理性介入 绪 论 六、? 儿童文学与成人文学 成人文学——后延展性 儿童文学——全延展性——“儿童文学是伴随人一生的文学”——主要指心态变化，以及与儿童文学接触的时间。 绪 论 ? 作业与思考： 1、题目：“相遇儿童文学” 要求：把自己对儿童文学的印象、感受写下来——真实的想法。 2、背诵并分组表演前10首儿歌，重点体现童心、童真、童趣。下节课检查。 《儿童文学应用与实践》课程 课内实践评价标准 评价标准——儿歌教育情景剧 一、儿歌教育情景剧： 从10首儿歌中任选5首（31首，分3轮进行），以组为单位进行表演，力求体现： 1、情境性——幼儿园教学情境。 2、儿童性——从儿童视角理解作品，表演中努力体现儿童特点。 3、故事性——整个表演放到一个大的故事框架中。 4、趣味性——音乐、舞蹈、道具、多媒体手段等。 评价标准——儿童诗教