六年级上册语文11《纸船·寄母亲》鲁教版.pptVIP

温故知新： 游子吟 〔唐〕孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 导语: 母爱是一个永恒的话题。 它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春； 它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净; 它是一杯牛奶,在你饥渴的时候给你无限的感激。 它是…… 母女情深,感人肺腑! 作者—冰心 通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？ 通常情况下，我们思念母亲的方式有哪些？ 送卡片 回家 送花 给她惊喜 打电话 思念母亲 设想当我们远洋留学，远离了祖国母亲，游离于异地他乡时，我们是怎样思念母亲、思念祖国的呢？ 今天就让我们来 看看年轻时候的冰心是 如何地思念她的母亲 的！ 作者简介 冰心 (1900---1999) 原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 冰心： （1900-1999）冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱—母爱、童心和自然。早期代表作有散文《悟》、《寄小读者》等，短诗集《繁星》和《春水》，小说集《超人》。 一、学习目标： 读一读：有感情的朗读诗歌，感受诗歌意境。 学习诗歌朗读技巧。 品一品：欣赏诗歌的语言，领会诗歌的主旨 体会诗中所蕴含的作者的思想感情。 写一写：初步了解托物寓情的写作手法。 丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语 言。 一、纵情朗读，走进诗歌 诗歌朗诵注意以下几点： 1、仔细体会诗歌中作者饱含的感情，投入真情去朗诵。 2、读音准确、清楚；高低、轻重、快慢、节奏处理恰当。 3、流畅自然，抑扬顿挫，表情达意自然贴切。 纸船—寄母亲 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着， 叠成／一只一只／很小的／船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿 不要／惊讶它／无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。 二、整体感知 　 　 1、读完全诗，你的眼前出现了一副什么样的画面？（环境、人物、神情、动作） 2、诗歌可以分为几小节？每节各表达了什么内容？ (分组讨论)。 第一节——叠纸船；（作者的行为） 第二节——抛纸船；（船儿的去向) 第三节——愿纸船进入母亲梦乡。（写作者的幻想） 三、思考与探讨 第一节 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着--留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 1. 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ （“从不肯妄弃”，足见感情执着；“妄弃”，随意丢弃。“一只一只”，可见数量之多。） 2. “叠成一只只很小的船儿” ，“一只一只”说明什么？ （感情很珍贵。船很小，感情却很深，愿望之强烈。 ） 第二节 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心地每天地叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 “不灰心地每天地叠着”这样写有什么作用？ （愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。 ） 第三节 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 1.为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢? （诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。） 2.第三节中 “含着泪”、“悲哀” 说明了什么？ （“含着泪”“悲哀”思念之苦，刻骨铭心。 “悲哀”是指思念母亲的孤独、惆怅、难舍的痛苦之情。） 7.全诗的点睛之笔是哪一句？ 诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。 四、写作手法 1、诗的写作特点： （1）写物抒情 （2）展开想象 （3）变换人称 2、这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法 叫什么？ （托物